教研驱动 初高联动 ——西位“红烛先锋”（西二支部）

周琪老师和地理组同仁，结合“三新”背景下“研学后教”理念，加强创新初高中衔接校本教学模式。

地理核心素养是“双新”教改的核心内容，周老师关注地理核心素养中“地理实践力”的培养，依托多年来悉心培育的地理基础课，积极参与地理实践活动的开展和设计；《地理教学中的迷你小实验》收录于校级十三五平台；学生们参与“我和我的祖国-中国“农”味小调研”设计，将地理学科和实践体验相结合，深化对地理知识的理解；

此外，周老师在年级组带领学生社会实践活动时，参与设计“致敬红色传承，领略古色文化”“苏州研学”等活动，将地理课堂搬到户外，让学生在实践活动中建立兴趣、夯实基础、拓宽视野、提高眼界。

在学校的综合研学线路开发过程中，地理组老师挖掘初高衔接课程实践力，总结提炼，反思不足，完善学生学习。

  王小艳老师及课程开发部同仁，致力于西位研究性课题与创新培养。“i研究”研究性课题活动以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力为目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得丰富且多方面的体验和获得科学文化知识为基本内容，学生主体在教师的指导下，从自己的学习生活和社会生活中选择和确定研究主题，从而主动地获取知识、应用知识和解决问题”的学习活动，培养西位学生的独立思考能力、问题解决能力和创新能力。

沈媛老师及语文组同仁，结合语文“大单元教学”理念，挖掘教学内容联结点，以作家作品、文体特点、重组单元教学内容，遵循学生认知发展规律，不断促进学生思维的发展与提升。以旧知理解新知，构建初高中文言语法知识体系；不断丰富初中高年级、高中起始年级的语文教学内容与形式，提升语文教学的连续性与系统性；

同时，在初高中联动的探索中，多位高中老师到初中高年级开设选修课、拓展课，主题涉及诗词赏读、古汉语基础知识、文学欣赏等多个领域，初高中戮力同心，拓展“大语文”教学外延，做好初高中语文教学衔接工作，以发挥出西南位育中学的完中优势。

  陈轩乐老师及化学组同仁致力于新课标下的教学设计探索。化学复习课作为教学过程的一个重要环节，在化学教学中有重要意义。化学组老师从新的角度、新的高度，针对学生已学过的知识重新制定教学目标，确定系统的知识网络，在新情境中聚焦问题设计、提升高阶认知。同时，聚焦“化学学科核心素养的发展水平提升”为目标进行教学设计，并利用数字化平台进行精准分析并进行及时调整。这样的积极调整使学生从整体上把握复习内容的基本结构，对已经学过的知识进行二次学习，从而促进知识的结构化、系统化、功能化，使学生的认知水平和价值观念达到更高的层次。

王翠萍老师及物理组同仁致力于探索基于物理学科核心素养培育的试题命制。试题的命制是教学实践的一个重要环节，其命制质量对教学质量的提高非常重要。它的价值导向会引发教学方式的变革。

首先是深入研读课标，明确课标对某一知识点或某一方面的能力要求，把握初高中课标的序列性。进阶性。其次是试题的设问要指向科学思维，考查学生的高阶思维能力，而且能从答案中判断出学生对涉及到的概念规律理解程度，能展现学生批判性思维、建模能力、创新能力、语言表达能力等这些在教学中比较容易被弱化的能力水平。再次，在选择试题的情境素材时必须考虑考查的行为目标和涉及的内容领域。此外，试题情境要契合学生认知。情境材料应贴近学生生活，与学生学习经历过的材料有点类似或是全新的材料。