一米课堂·一米阳光——西位“红烛先锋”一（西一支部）

西一支部的支部项目“一米课堂·一米阳光”旨在通过党员导师精准、有效的指导，助力学生从学生到社会人的转型。方案以专项特色学法指导为抓手，涵盖理想信念、心理疏导、合理定位和生涯规划等内容。实施路径包括确定沟通主题、生导有备而来、多样实施载体、因材施教和班主任与党员导师的双向互补。促进党员教师多角度关注和推动学生的个性化培养和全面发展的共振，更好地实现适位育人。

在资优生培养方面，王颖老师和生物组的同仁们主动突破，不断精进。初中阶段注重培养学科兴趣和开拓学科视野。通过科学、生物的基础课程和选修、社团等课程，引领学生体验生物学科的趣味性和前沿性，培养基本的实验操作能力。高中阶段则重组联赛课程，资优生分类拟定培养方向。全国联赛和上海市生物竞赛的培优模式得到优化，将联赛培优分为本科生物课程讲解和课内延伸情景材料分析两个版块，并开放给有潜力的学生。此外，统筹全局的联赛筛选制度保证了参赛的公正公平。通过联赛筛选制度，形成每位学生在联赛班的等第，根据等第进行升档或降档，对于不能继续联赛培优的学生，则进行心理安抚工作，鼓励他们先把课内知识学好，或者参与其他竞赛。明确的等第制度让每个学生找到自己合适的定位和努力的方向。系统化、针对性的培养方式有助于激发学生的学科兴趣和潜力，提高他们在生物学科和其他学科领域的表现。

刘敏利老师则和她班主任工作室的伙伴们结合区级课题，探索以班主任为核心的导师团工作新样态，旨在通过全员导师制，整合多方力量，关注每位学生需求，让每个学生都有出彩的可能性。通过建立班级导师群，实现数字赋能和资源共享，增加导师对学生的了解。在关键时期，联合育人激发学生成长自觉，提升学生自我管理能力。同时，建立联合育人档案追踪机制，关注特殊学生成长，给予个性化帮助。将班主任制和导师制相结合，实现双向互动，提升学生自我反思和目标引领能力，打造全景全员育人新图景。通过适位育人、因材施教的理念，搭建各类锻炼的平台，辅助学生在关键时刻做出明智决策，提升学生综合素养和成长自觉性。

叶佳浩老师通过录制数学微专题，先行先试如何更好地利用网络平台和信息技术手段辅助教学。通过微视频的录制和应用，可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学质量。前期备课中他发现虽然市面上的高中数学知识讲解视频较多，但针对上海高考的特色和需求仍有提升空间。针对学生学情，他自己开始了录制微视频的尝试，每个视频精心打磨，控制时长，言简意赅，有针对性。叶老师将研究开发适合本校的微视频内容，板块包括初高中衔接类型、新授课预习类型、章节回顾夯实型和难点专题突破型。初高中衔接类型可从高中视角补充初中知识，提升初中生视野和学习兴趣。新授课预习类型可帮助学生提前了解新知识，跟上教师节奏。章节回顾夯实型和难点专题突破型则可帮助学生巩固所学知识，突破学习难点。叶老师也提出下阶段要着力开发直观素养提升型的素材，数学课堂中会展示一些可视化的，生动的，发展学生直观想象素养的图像甚至动态图像，他将尝试诸如geogebra做出的效果动图和演示录制成视频，甚至将软件本身和操作方面以文件形式附在网上，方便学生于家中，利用平板和电脑进行反复观摩，自行体验操作，乃至为学生将来自行设计埋下一颗种子。在当今教育背景下，信息技术辅助教学已成为一种趋势，叶老师期待这种尝试可以帮助到不同层次的学生，同时可以实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，激发内驱力。