在变与不变中坚守

   一场疫情，我们都变了，戴上口罩，变身主播，隔空交流；但我们又都没有变，手里拉着的风筝线，那头系着的永远是云端飘着的娃。变与不变，我们都在坚守。作为班主任，不管如何变化，我们始终是学生的引路人，是班级文化的创造者、引领者和维护者。疫情期间，如何因时因势进行改变，是我们面临的巨大挑战。

   因为疫情的影响，学生长期在家，对于即将进入青春期的预初学生来说，主要的矛盾都集中在家里，与父母之间的亲子沟通产生的冲突随之提前到来了。俗话说，“凡事预则立，不预则废”。与其等到他们出现各种各样的问题再去解决，不如我们主动出击，把问题想在前，提前做好预备，以不变应万变，我们主动搭台，给学生创造一个比较良好的氛围，让孩子和父母之间话题更加多元化，让父母能看到孩子除了学习之外更多的闪光点，最终促成他们和父母之间良性的相处。

   所以班主任们在班级管理当中，渗透一些学生和家长互动，很有必要。在寒假期间，本来学生的寒假德育作业是等到开学时统一上交的，我在布置作业时就鼓励学生将这些作业以亲子作业的形式完成，比如《节日传统我传承》、《劳动技能我学习》这些活动让学生将向家长学习后的所得提前在班级微信群中分别以小报和视频的形式展现出来，并进行评选，学生们在互相竞争互相学习互相欣赏中，学到了很多课本上学不到的技能，汤圆、春卷、花馍、糍粑都能做了，废物利用的收纳盒、灯笼、手机架、打蛋器也都不在话下，和父母之间也不再是开口就只有学习，而一谈学习，小船就翻了。

   预初年级作为初中的初始年级，比较注重养成教育。这个阶段，学生比较容易成为被动的、消极接受教育的对象，所以我会尽可能采取一些比较人性化、主体化的一些互动模式，尽管假期以及疫情期间不能见面，但我充分利用各级各类的校内外活动，鼓励家长让学生尽可能地参与，让他们在这些活动中发挥自己的特长，激发他们自尊自爱之心，并内化为他们自我需求和自觉的行为。有些同学在“亲子共读”活动中增进了亲情，启迪了思维；有些同学在“心理健康月”活动中细数自己疫情期间的心路历程，不断成长；有些同学在“厨艺大比拼”活动中拼出了精湛的厨艺；还有些同学在“百般才艺，我秀我信“活动中秀出了一个个不一样的自我。此外，这个特殊的漫长的寒假中，我利用“晓黑板”向学生和家长们发出了“打卡”倡议------过一个有“YI”的寒假，分享一些好的文章，好的心得，并且分别从阅读、运动和家务三个方面，让爸爸妈妈和学生们一起从本来就“闷”在家中的单调的生活中寻求一中别样的生活。不少同学帮爸爸妈妈做家务，减少父母的负担，变相增进了亲子关系。这种打卡活动确确实实地增加了学生与学生、学生与家长以及家长与家长之间的互动，让学生和家长都感受到自己一直是在一个有温度的集体中。不论是学生还是家长都能通过同伴们潜移默化的影响改变着自己。

   今年的开学有点特别，有不少学生一直沉浸在寒假的放松状态，这和以往有所改变，但“开学要有仪式感”却是不变的。预初第一学期开学，我把每个同学的名字写进给他们的寄语中亲手做成书签，作为开学礼物送给学生，让他们在这种隆重的仪式下感受到人生新的阶段老师们对他们的关爱与期望。这学期，在开学前一天，我通过微信给学生写了《开学第一天》的一封信，指导学生和家长们一同做好开学准备，因为疫情的影响，我在家长微信群里鼓励家长在家中给孩子准备一份特殊的开学礼物------由家长准备的开学寄语。学校的不少常规活动，在特殊时期，都打上了我们班主任源源不断的智慧，我从其他班主任老师的身上也汲取了很多养分。比如，我们的常规活动“星在行动”的评选，在疫情期间，由刘琼琼老师设计了线上版的“班级之星”评选和展示：以周为单位，选出线上学习之星、居家运动之星和进步之星，由他们分享居家学习生活中的思考与收获；再将分享内容制成小报，在班级群、晓黑板及线上班会课等平台展示。“星在行动”以真实、可学的身边榜样激励学生见贤思齐，促进他们自觉成长；“心在一起”，让我们看到了学生们一点点的进步与改变，去尊重他们的成长规律，搭建平台，使得她们的每一点细小进步都能被呵护。

   一场疫情带给了我们多少启发和思考，在例行的班会课上，虽然从线下到线上的形式改变了，但我们各位班主任老师通过有限的班会课抓住契机与学生进行的积极交流没有改变，他们从这次疫情中的大爱谈到身边的小爱，激发学生的思考。采访班级中家长仍然在抗“疫”一线的同学以及与父母一同为武汉同胞们捐款捐物、积极筹备医疗物资的同学，通过问卷调查让同学们了解父母这段时间为自己的倾情付出，激励学生不断改变自己，自律自强，坚持守正创新，不断成长。

   疫情期间学生的心理状况也是各位班主任心里最牵挂的问题，没有了面对面的嘘寒问暖，但各位班主任们都有一双千里眼顺风耳，通过课堂的互动、课后的作业反馈、各种社交软件的沟通、校内校外各种丰富多彩的活动的开展，虽然人不能和学生在一起，但心却始终和他们在一起。面对学习和生活的新变化，学生们心里难免担忧、不安，毕业年级面临的挑战则更甚。班主任无法像往常那样察其言观其行、及时关怀疏导，又该如何走进屏幕那头学生的心呢？庞颖老师结合语文诗歌教学，发起赛诗会，让学生创作主题为“对生活中对立面的思考”的诗歌，抒发心声。诗歌虽然稚嫩，却呈现出超乎想象的理性思辨。庞老师顺势引导辩证地看待当下的自己，肯定自己的自觉努力，接受自己的不完美，调适自我，进入更好的学习状态。时隔一周，又举办了主题为“成长”的赛诗会并进行了评比，这些诗歌写出了同龄人在青春期的迷惘，抗争意识以及对于自我理想的渴求。庞老师也借此引导大家认识自己独立意识的萌发，启发同学对于自立自强、目标及自律的思考。就这样，埋下一颗诗歌的种子，埋下一颗独立思考，认识自我的种子。

   所有改变，其实从未改变。我们周遭的环境在变，但对学生终身发展的关注始终未变。教育的初心始终未变，在变与不变之间我们仍需继续坚守。