中考新政策，教学新挑战

——记初三跨学科案例分析市级研讨课活动

   近日，新中考改革背景下初三跨学科案例课堂教学的市级研讨课活动在上海市西南位育中学举行，上海市地理教研员殷育楠、各区教研员以及徐汇区任教初三的跨学科地理教师莅临观摩与指导。

   本次研讨课由地理教研组长吴慧莉老师执教，题为《玉米种子环游记》，充分运用上海市空中课堂现有资源，基于地理视角从时间与空间两条线进行案例解读，实践和探索跨学科案例教学新方法、新路径。市区教研员及初三跨学科案例备课组内的生物和地理老师多次听课指导，反复磨课，不断改进教学环节与任务单设计，合力呈现了一堂精彩纷呈的“融合课”。

   本课以两个核心问题“如何选择中国玉米育种基地？”、“如何合理安排玉米制种农业活动时间？”为抓手，以生物案例中育种与制种问题为切入，结合问题设计，激发学生跨学科分析问题的欲望与学习意识，引领学生由浅入深分析问题、解决问题并发现新问题。

   课后，徐汇区地理教研员单伟文老师首先做了点评，她指出吴慧莉老师的这节课不仅重视对学生学科思维方法的培养，强调了学生在真实情境下的知识迁移、应用和问题解决的能力，也充分渗透了学科德育，引领学生要因地制宜、因时制宜合理安排农业活动。不止实现了生物与地理学科间的教学融合，也达到了高效“应试”的目的。

   随后，市地理教研员殷育楠老师进行了总结性评价。他指出初三跨学科案例分析的关键在于如何“跨”？这需要各位地理老师头脑风暴，提出新创意，进行新实践，同时可以与生物学科教师联合教研，溯源知识内容并将其改造为课堂教学环节，完善案例教学设计。此外，殷老师还提出教师在课堂中要力求做到问题线、学科线、考试线的“三线”统一，如何将三者完美“纽和”则需要教师将知识网络置于实际问题情境中，在问题式教学中引发学生认知冲突，帮助学生通过对情境信息的综合处理，实现跨学科分析能力的提升。例如这节课吴老师就在生物的育种与制种中花费大量“笔墨”，挖掘其中所蕴含的地理问题，并以地理视角进行探究，突出对概括性、应用性、有迁移价值的学科原理性知识的教学。

   此次研讨课为初三跨学科案例分析的课堂教学提供了实践范本，也希望以此为起点引领在校教师进行新课堂主题与教学方式的探索，坚持备课组内与组间的交流分享、资源整合，优化教学效果，备战中考新政。