聚焦“三组”建设 提升教学实效

——西南位育中学地理教研组开展组内听评课专题活动

   西南位育中学始终聚焦教育教学质量提升，每学期均会以备课组为单位开展教研组内听评课，以“同课异构”模式，进行有效教学模式探索。预初、初一和高一地理备课组在本学期分别进行了组内听评课活动，日前，在西校区图书馆开展了集体评课活动，以自评与互评两部分展开。

【预初年级】

   预初年级组内听评课课题为《印度》，希望以印度这个学生比较熟悉但却比较难有机会前往的国家切入，探索高效的国家地理教学方法与设计。

   沈佳玲老师创设了一个虚拟人物，并以生活化的情境串联起整节课，通过该人物平日的饮食、肤色、职业、兴趣爱好等方面落实相关教学内容。情境创设贴近学生生活，引发学生的热烈讨论，形成良性的课堂互动讨论。

   谢天恩老师则以《西游记》作为课堂主线，从学生熟悉的事物展开，边讲、边写、边推理，最终以逻辑网络体系精彩呈现，学生们也从中深刻体会着自然与人文地理的紧密关联。

   吴慧莉老师则从新冠病毒时事热点出发，串联起系列问题。尤其是探索印度口罩原材料的活动设计非常精妙，引发学生认知冲突的同时引发学习兴趣。教学设计符合预初学生能力水平，循序渐进，节奏把控恰到好处。

【初一年级】

   初一年级组内听评课课题为《中国气候特点》，同样作为高中的重难点篇章，探究如何作好初高中的教学衔接。

   沈佳玲老师结合多样化的活动，为学生搭建好知识学习的“脚手架”，实现重难点各个击破。通过精选教学素材，尤其是选用打破学生“三观”的《航拍中国》视频，极具典型性的同时起到点缀、升华的作用。并以选做作业的方式，实现课堂教学的向外延伸。

   李颖绮老师则以引发学生强烈认知冲突的大问题导入，并寻求在润物细无声中实现地理与多学科的跨学科教学实践。通过中国气候特点对农业生产和民俗文化的影响，带领学生体会一方水土养一方人，形成人与自然相互依存的人地观念。

【高一年级】

   高一年级组内听评课课题为《板块运动》，组内教师授课时间不统一，形成课时内容的连贯、重合与异构，后授课的教师可以在前一位教师授课的基础上取其精华，完善教案。

   龚建丽老师从时事热点奋斗者号“坐底”马里亚纳海沟导入，动画和视频材料选取非常到位，为课堂教学精准服务。问题设计则要求学生用逆向思维解决问题，不论是学生亦或是听课教师都有意犹未尽的感觉。

周琪老师特意配合教学设计了任务单，让学生结合中国不同地点地震的地理位置、震源深度等信息进行对比，学生“轻而易举”就能自行归纳总结出影响地震烈度的因素。课堂最后还让学生自行设计“地震应急包”，给予学生充分的讨论与分享时间，体现学生主体性。

   李颖绮老师利用课前提前布置的作业，让学生自行归纳板块不同边界类型形成的地理事物，既让学生提前消化知识，又高效地推进了课堂进程。针对学生缺乏实际感知的内容，结合大量动画与视频，将抽象事物具象化，加深学生认知。

   西南位育中学面向课堂，优化教学管理，深化教研内涵，提升学研训的质效。以教研组、年级组、备课组的“三组”建设为依托，并将备课组打造成名实相符的新老携手、共享资源的合作社。以备课组为基石，密切关注组内每个教师的发展方向，努力为教师的专业发展指引、解难，成为教师专业发展的有力支撑。