学会用欣赏的眼光看待每个同学
张 娜
时光飞逝，转眼间，我和四班32名同学又共同走过了一个学期的时间，回想自己这一学期来的班主任工作，有过彷徨失意，也有欣慰感动，细细思量，这些都是高三（4）班留给我最珍贵的体验，也是鞭策我今后工作的动力。在西位，每个年级的德育工作都有侧重点，高三的德育主题是“责任”。如果根据教育的这一本质来认识和理解教育的责任，那么，教育的责任就是培养有责任的人。具体的来说，就是培养有责任主体、有责任思维、有责任能力和有责任品质的人。我们培养的，应该是有生命主体责任和责任意识、有个体生存生活能力和社会责任能力、有大爱之心、坚强意志力和担当勇气的人。
作为高三年段的班主任，我也希望能通过这一整年的努力和陪伴，让孩子们对责任二字有更深刻的理解。高三既是一个拼搏奋斗，收获成绩的年段，又是一个收获成长的年段。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”前苏联教育家马卡连柯这样说。的确，“爱”是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化。
四班这个班级有自己的特点，无论学习成绩还是各种活动，在年级中基本上都处在最后的位置。久而久之，同学们对自己的要求也就越降越低，整个班级呈现出的是一种懒散、随意的状态和氛围。这样的氛围肯定是不适合高三的要求的，古语有云：入芝兰之室，久而不闻其香，亦与之化矣；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。那怎么才能改善整个班级的学风，形成一种“我要学”的良好风气呢？ 批评肯定不是好的方法，面对这些常年成绩“垫底”的孩子，他们听到的来自家长的谴责已经很多很多了，甚至很多场景都能被他们演绎出来，对他们不可能有任何的触动了，那不如反其道而行之，尝试从另一个角度，找找孩子们在学习上的亮点。小A同学数学不好，经常不及格，但是他特别细心，对于班级的事务很热心，也愿意为班级投入。在开学时，因为学校新添了设备，需要各班配备一名负责的设备管理员，我一下子想到了这个孩子。自担任设备管理员后，他在工作中还经常发挥自己的小创意，同学们在班委改选中还选他做了班委，他自己也从这种付出中收获了快乐，我也趁机鼓励他在薄弱的数学学科上尝试去改善，虽然现在还不能说他学的多么突出，但至少不再是以前完全逃避的心态，学习的热情有了很大的改善。小B同学也是班级中的后进生，一向对学习持有的都是“无所谓”的态度，无论老师怎么苦口婆心的跟他讲，似乎都无动于衷。进入高三以后，老师们都很为他的学习担心，不知道怎么才能找到突破口。偶然一次，他的英语默写有了突破，竟然默的特别好。我觉得，这是一个好机会，一定要紧紧抓住。于是当天就在班级里公开表扬了这个孩子，又联合
像小A、小B这样的孩子，班级里还有一些。无论他们身上还有什么不足，作为班主任，我努力寻找着他们身上的亮点，并且不遗余力的借助班会、倾听、家长会等各种机会表扬和肯定他们，引导着这个班级的风气和关注点。我们常说：班风正，学风浓。的确如此，要打造一个良好的班集体，班主任首先要为学生们营造一个和谐的班级氛围。和谐的氛围不仅是提供正常教学秩序的良好保证，更为重要的是，和谐的氛围具有较大的传递性，能感染人的身心健康和熏陶人的心灵。而要想营造出这样的氛围，首先就要为班级树立一个共同的奋斗目标，这个共同的奋斗目标既是班集体的理想和前进的方向，也是学生前进的动力。借助高三这个年级的特点，我鼓励同学们都给自己设立远期、中期、近期的目标。在逐步实现目标的过程中，会产生梯次激励效应，进而形成强大的班级凝聚力。与此同时，在实现班集体奋斗目标的过程中，又通过充分发挥集体中每个成员的积极性，通过作为班主任的我对孩子们的表扬和肯定，使他们实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，整个班级形成一种积极向上的氛围。自然界有这样一种现象，当一株植物单独生长时，矮小，瘦弱，而与众多同类一起生长时，则枝繁叶茂，生机盎然。英国著名“卡迪文实验室”在上个世纪80年间共出现了25位诺贝尔奖获得者，这就是自然界和人类社会共有的“共生效应”。我希望通过我的努力，4班的学生也能在一个良好的、和谐的班级氛围中“共生”。
诚然，四班的孩子一定会有各种各样的问题，比如他们成绩落后，行规意识薄弱。可是，也正因为这些，学生才会更在意你的肯定和赞扬，才会更介意你看待他们的眼光。学会了解他们，欣赏他们是走近他们内心的第一步。在班主任与学生之间，一旦建立了信任，那么你的一切教育手段都会水到渠成。随着班风的转变，学生也会逐渐热爱这个集体，自觉维护班级形象，出现良性的循环。学校坚持“两个一切”，要求为学生打下身心健康的基础，要求将以人为本作为教育的前提，提出让教育充满幸福，让每个孩子健康快乐。我想，用欣赏的眼光看待每个学生也是对以人为本的一种实践吧。当然，这个班级直到今天也还存在这样或者那样的问题，作为班主任，在今后的工作道路上，我的思考和尝试也将继续。
