浅谈班主任带班理念

王蓓静

作为一名班主任，要问我带班理念，可能在回答这个问题时我还需要更多的经验。《辞海》（1989）对“理念”一词的解释有两条，一是“看法、思想、思维活动的结果”，二是“理论，观念（希腊文idea）。以下取第一条解释中的“看法”之意，浅谈我在带班过程中的几点想法。

一、“听”“看”先行

班主任总会遇到各种班级问题，面对层出不穷的新问题，我总感叹力不从心，常常为“该怎么办呢”而充满苦恼。其实很多时候，我们不是缺少解决问题的办法，而是缺少对问题的了解。如何了解问题？我们必须有一双勤快的眼睛和灵敏的耳朵，即多倾听、多观察，我们看到的或听到的，很可能会是我们解决问题的关键钥匙。

曾经我们班上有一个颇有皇帝气儿的孩子，平日里，他总是希望事事顺他的心，打篮球时总是先考虑自己有没有球，从不考虑要练习的其他同学，上课时甚至和老师也产生过冲突。这样的孩子在这个独生子女居多的世界里常常不受人欢迎，大部分男生对他都颇有怨言。我一直在尝试协调，可却收效甚微。无法解决，那就先多看多听吧。这个孩子喜欢“吃”，sbs美食节上，他带来了四大盒美食，每一份都是特大件的，他搬运时“但见腿，不见脑袋”，在吃上他总是开怀，愿意分享。这是个信号，他是一个会分享的孩子，既然懂得分享，也一定可以学会谦让。在美食节的总结会上，我特别表扬了他，他开心不已，开始在更多场合分享自己的食物。渐渐地，同学们对他友善起来，集体在他心中的地位也更重了。如果不多观察，或许我就错过了这个孩子很好的成长机会，这会令人多么难过呀！

多听多看，需要班主任将时间多多安排在孩子们身边，班主任进班一定要做什么吗，有时候我们只需要坐在那里，那些“花开的声音”就在那里，静静地感受和观察，我们会得到很多珍贵的小财富。

二、创设“情境”

常说老师在教学过程中需要讲求艺术。对于如今信息爆炸的世界，要做到艺术，难度也在逐渐提高。一味说教对吗，虽对，但一定有效果吗？我曾经在讲道理这件事上很花力气，却往往收获甚微。初中的孩子处于似懂非懂又自以为很懂的状态里，或许在说道理这件事上我们要另辟蹊径。这时，我常会利用故事来创设情境，引导学生思考，从而帮助他们进步。

记得带预初年级时，班级中的学生流行起了各种绰号，有相当一部分都直指一位同学，且绰号大多贬义，甚至带着嘲笑的态度。这位同学虽然心大，但是这样的环境无疑会给孩子们的未来带来极其不好的影响，但若我只是告诫孩子不允许说，说者严惩，似乎根本无法解决问题。于是我便在故事中寻找方法，我从三皇五帝之一的“舜”的故事说起，从这个字的字形解释讲到这个人的生平故事，“舜”不是他的真实姓名，“舜”叫“舜”，出自于百姓给他起的绰号，而绰号本身寄寓着百姓对这个君王极美好的祝愿。故事让孩子们很受触动，他们开始思考和还原真正的绰号应该有的样子，也对自己的行为有了反思。慢慢地，班级里的绰号美丽了很多。我借故事的“情境”让学生看到自我，反思自我，这样的方法往往更能事半而功倍。

创设“情境”的方法很多老师都在积极的运用，创设好的情境其实需要教师花很大功夫，作为班主任多去了解和积累，可能在遇到问题时能够更淡定与从容一些。

三、以“疏”为劲

学生作弊如何处理？曾经的我对这类事件深恶痛绝，对于师生间的这场信任危机，我经常用全班性的义正言辞的“通告批评”之法来杜绝。然而处理结果却不尽如人意，甚至还因此给一名学生带去了很大的阴影。我一直在思索作弊与学生心理的关系，学生作弊，大多数是因为想取得好成绩，而且越是优秀的学生，在作弊时越是背负着极大的心理压力。“堵”能解决问题吗，一“堵”或许堵掉的就是孩子的进取心。反复思索后，我调整了方法，从孩子们的行为动机出发，以“疏”为劲，尝试之后，收获了令人欣喜的成果。

记得那是在初三第一学期过半之后，学生开始进入学习的倦怠期，曾经励志要在初三有所作为的学生，由于缺乏韧劲，开始出现怠惰甚至是投机取巧的行为。学生们因为将较多的时间花费在理科学习上，语文、英语类的背诵默写作业用时不够，常常记得不到位，于是有些孩子便选择用小抄的方式来求得合格。有过几次成功后，尝到“甜蜜”的他们有些恶性循环的苗头。面对这样的问题，我用故事为喻，先直指他们的愚蠢，但同时更注重肯定他们的初心以及曾经正面的努力，学生在这样的引导中理性了很多，也开始意识到自己的行为是迷失了自己曾经想要努力的那颗真心。这样的疏导让学生在难题面前调整了心态，也对何为努力、如何努力有了更多的思考，相信这份“疏”会给他们未来带去积极的影响，让他们不惧挑战。

“疏”之法在很多问题上都可以运用，诸如学生恋爱、青春期躁动、手机成瘾等等。这种方法会让你真正了解孩子，也真正走进他们，和孩子们的心近了，很多问题很可能就迎刃而解了。

作为一名班主任，我还需要不断丰富和调整我的带班方式。无论采取何种办法，我们必须都将孩子们放在心头，多去站在他们的角度考虑问题，关注每个孩子的成长轨迹，我们一定会成长为优秀的班主任老师。