筑梦·助飞

——校园活动中学生成长个案

范秀娟

    其实，在很早一段的班主任工作经历中，我对于校园活动的开展与参与的认知是很浅薄的。每当层出不穷的活动来袭，随之而来的是组织学生参与的劳心劳力，学生积极性调动不足的勉强应对，活动过后更多的感触则是任务好歹应付完成了。这几年，由于工作的逐步开展，对学生的观察与了解也逐渐深入，渐渐地发现活动育人的重要性和有效性，认识到自己在理解上的偏差和在实践上的动力不足，还需要纠正并进一步强化。这种意识的萌生和不断强化，可能更多的来自于班级中一个孩子——小A，她的成长给予了我不少的思考。


新学期伊始，在中队委竞选中宣传委员这个岗位竞争颇为激烈，而我预想的理想人选却没有上台。小A是一个很有绘画天赋的孩子，只是性格相对内敛，平常与同学接触甚少，即便父母与老师一再鼓励她竞选，她最后还是信心不足，放弃了机会。班级的绿绒板第一期要开始设计了，刚上任的宣传委员和几个女生在筹划商量，我看见小A站在一旁饶有兴致地看着。我笑着让她加入，她迟疑着，脸上一下就泛起了红晕，杵在原地不知所措。待我再一回头，她早已悄悄地溜进了人群中。

从那以后，我注意到她常在自己的各种本子上涂鸦，偶尔一瞥，都是富有灵气的线条，天马行空的想象。只是很明显地感受到，她并不是那么地快乐，上课时是被提问时怯怯懦懦不敢直视的眼眸，下课时是角落里孤独落寞的身影……我想，如果找一些机会，让这孩子大胆地展现自己的绘画才能，有了同伴的关注与鼓励，自我的期许与肯定，她的集体生活会有趣得多吧！于是在第二天的早会课，我征求了大家的意见，说到宣传委员的工作繁重，希望能召集几名宣传干事来帮忙。我的目光投向了小A，期盼的眼神落在她的身上，停留许久，终于小A默默举起了手。从那以后她开始慢慢参与进来，收集材料，布置版面。在这集体的生活中，她似乎忙碌了些许。

一个偶然的机会，我在班会课中提到，一个理想的班级应该要有自己的班级精神与班级文化，至于诠释与承载的方式，可以是标语，可以是班徽，可以是文章……我鼓励班级的每个同学都可以想想，自己的班级可以有怎样的象征，设计的初衷可能作为一个种子，埋在大家的心中，经由有意识地思考，待时机成熟活动便得以顺利开启。没想到，很快地，小A竟主动请缨要为班级设计班徽！我既意外又欣喜,没想到活动的推进如此之快，更没想到这样主动的请求来自于拘谨克制的小A同学！她和以前不太一样了，或者是她融入这个集体，找寻到了本来的自己。

我立刻在班级里传达了她的想法，同学们都报以热烈的掌声。紧锣密鼓，全班又一起讨论了班级精神，以便确定班徽的创作元素。气氛很热烈，大家越谈越激动。然而之后紧接着的是紧张的复习迎考，考试过后是期待已久的寒假，班徽设计之事似乎暂时搁置一旁了。未曾想，在假期的末几天，小A给我发来一份班徽设计文件。我本以为可能只是一个简单的班徽图样而已，打开之后却发现她竟设计了三款班徽。三款各具特色，风格不一，而且还一一绘制了海报，并配有实物应用搭配图。我着实被打动了！这样一份作品不仅有想法有创意，更是有态度有真情。在大家暂别校园放假休整时，小A却是倾注满满的热情，给集体、老师、同学送上了一份珍贵的礼物。开学后，大家一起讨论，采用了相对简明大方的第一款设计“明日之星”作为班徽。但另外两款设计又实难舍弃，所以作为班级精神的象征，也一并采用了。

那堂班会课，那个戴着圆框眼镜、个子高挑的可爱女生，当她手捧设计稿分享着设计理念时，当大家将她设计的班徽戴在自己的胸前时，我们都看到了她最美的样子。

在这之后，这个富于想象，心有巧思的孩子成为了班级里的文艺小明星。在初一的运动会中，学校开展了运动会吉祥物征集，小A设计的小狮子活灵活现，内涵丰富，作品被选中在总校展出。在硕大的展板前，她立于一侧，我拍下了作者与作品的合影，照片里的小狮子憨态可掬，小作者也是笑脸盈盈。在初二的年级活动中，她又参与了班旗、班花的设计，也是赢得大家的肯定与赞许。在这之后，所有与美术绘画有关的大小事项与活动，她自然而然地成为了班级的焦点，每次也总是当仁不让揽下各种活儿。

回望这个孩子一路的成长，看到她的眼中多的是藏不住的光与亮。突然感慨，之前在自己看来是负担的校园活动，其实是自己的狭隘与偏见。也许我们可以去思考：这个活动是否适合班级的哪类学生或是哪个学生？学生是否喜爱这样的活动？活动能否促进并引领学生的进一步发展？多一点对自己学生的个性了解与个体关注，可能可以使策划和组织的活动更有针对性，有效性增强。而对于活动的目标也要有更全面的认识，不只是我们的学生参与了活动就算是达成了目标，在活动中目标可以更细化，有的可能是认识的提升，有的可能是方法的习得，而有的更侧重于情感的共鸣……但不管是哪一种，整合后都会指向一个核心目标，那就是学生有所得，参与活动后有了改变与提升，哪怕是细微的。如果在序列性的活动中注重对个体持续性地潜能激发，收效还是很大的，学生的成长也是不言而喻的。

在每个班级里，引人注意的多数是那些外向出挑的学生，他们总是能够在自己擅长的平台自由地飞舞。但也总是会有一些孩子，他们不善表达，不喜表现，默默地收束自己的羽翼，而内心却藏着自己的一方小天地，如果活动可以筑起一片自由飞翔的天空，身边的老师不妨助力一把，这个孩子或许从此便会自在快乐许多。