青少年期是人生成长过程中的一个重要时期，青少年面临着躯体和心理快速的发展，适应着发展中的新自我。同样适应着他们每天新变化的还有老师，为提高老师在与孩子朝夕相处中敏锐的感知能力、睿智的洞察能力以及准确的判别能力，使老师真正了解青少年孩子的心理特点，将理论运用到教学工作中，1月18日星期五下午，上海市西南位育中学邀请到华东师范大学潘晓红教授为全校年级组长及班主任开展了一场“青少年期儿童行为与矫正”的知识讲座。
潘晓红教授用轻松幽默的话语、详实的数据资料以及大量典型实例，围绕着青春期基本知识、青少年期发展问题以及学校相关案例分析与矫正方法三大部分进行了详细而生动地解说，帮助年级组长以及班主任正确认识学生成长过程中的问题，切实解决班主任工作中遇到的问题及烦恼。
首先，潘晓红教授打破了老师一直以来的误区：青春期即青少年时期。其实，真正青春期的孩子大概在11-14岁会伴随着快速的生理成熟，激素水平的变化，这个时期为青少年早期。老师们听完后恍然大悟，频频点头。此外，潘教授提到，青少年中期为14-16岁，青少年晚期为16-18岁，所以西南位育中学作为完中，老师们接触的学生均为青少年。因此，了解青少年各个时期学生的特点，对于学校老师有着重要意义。
接下来，潘教授通过自己孩子的事例依次介绍了青少年早、中、晚期主要发展问题、典型行为以及出现问题的信号等理论知识。青少年早期的孩子关注点为对自己身体以及外貌的关注，比较理想化；青少年中期的孩子更加在意重要他人（包括老师、同学或者陌生人）的肯定，对于差异变得宽容；青少年晚期的孩子聚焦点为“我以后想干什么”，并且为离开家做准备。在讲解这部分内容时，在座的班主任们感同身受，有的抓紧时间写下笔记，有的则拍起了PPT照片，还有的老师陷入深深的思考中。
最后便是整场讲座更精彩的部分，潘教授根据学校学生发展处主任何君老师从班主任处收集到的真实案例进行了分析与方法讲授。具体方法为：（1）反复验证、观察、明确问题；(2)与学生一起找到能够落实到行动的方法；（3）憧憬行为改善后的好结果。由于时间关系，潘老师仅分析了两个案例，许多老师意犹未尽，想要了解更多的问题解决方法，期待下一次精彩的讲座。
本次讲座不仅提供了理论和实践指导，还引起了老师们的共鸣和思考。值得一提的是，潘教授称赞了班主任们平时的做法，尽管作为非专业人员，但是西南位育中学的班主任有着“把学生的问题当作重要的事情以及和学生们站在一起”的高度负责任精神，这种精神能够使老师们凭借自己真实的反应把学生问题解决好。西南位育中学党委书记金琪老师在讲座最后的总结中也肯定了班主任们“为学生打好身心健康的基础、一切为了学生的终生发展奠基”的态度，并表示学校会有更多切合班主任需要的讲座。相信西南位育中学的班主任们，在正确了解青少年发展特点后，结合自身经验，秉持高度负责有爱心的观念，定能做好青少年孩子成长的引领者。
