——记西南位育中学高中 “课题研究”主题教学活动
在经历了一个多学年的辛苦探索研究后，高二同学主题教学课程“课题研究”终于暂告一个段落。在这一年中，同学们通过老师的指导与自身努力，向自己的课题目标一步步迈近，在课题研究过程中收获良多。
作为综合素质评价中的一个重要参考依据，年级组的老师对于这次的课题研究十分重视。早在新高一暑假，两位资深课题老师就为同学们从社科类课题与科学研究类课题两大方面介绍了课题研究的大致内容与要求，使得同学们对课题有了一定的了解，也有充分的时间确定自己的课题。在一整个暑假与开学初的两次讲座的沉淀后，高一上学期中旬，同学们进行了开题报告介绍，向各位导师阐明自己的课题的设想与目标。高一上学期与寒假是同学们完成课题主要内容的时间，学校要求同学们至少每两周就要与指导老师交流课题进展，以确保课题进展顺利。高一下学期，同学们完成了中期汇报、论文撰写，并在高二初进行课题答辩。
如同西位一贯的教学理念，此次的课题研究十分尊重学生个人意愿，对于每一种类型的课题，导师都给予最大程度的鼓励与支持。全年级200余名学生组成了83个课题小组，从“上海老城的饭局文化”到“新能源车充电桩合理分配”，同学们的课题从自身兴趣出发，包罗万象，涉略甚广。为了支持各个类型的课题，全校三个校区不同年级段中将近40位老师担任了课题指导老师的工作，为同学们的课题研究指明了方向。
除了提供专业的见解与意见，课题老师们还充当了课题小组“调停员”的角色。在科学研究过程中，不乏有小组成员之间意见不合，互不相让的情况，此时导师们就会安抚组员们的情绪，为课题小组梳理思路，对存在的矛盾进行分析，并引导同学们解决问题，使得课题研究可以顺利地进行。
在这次课题研究活动中，西南位育的育人理念“激发成长自觉”得到了良好的体现。在课题研究中，不是“老师推着学生走”，而是老师鼓励学生们向前探究，学生们自己愿意深入研究。无论是最初的选题，进行研究还是最后的论文定稿，老师所做的就是鼓励同学、指导同学完成课题。通过“课题研究”活动，“成长自觉”的理念在同学们心中得以良好的贯通，这样的思想也将帮助每一位同学成为一个合格的“西位人”。
