2018上海市第十三届金爱心教师二等奖卓宁毅：做有情怀的教育

卓宁毅，2007年毕业于华东师范大学后进西南位育中学工作至今，11年整的教学生涯，10年整的班主任工作经历，用自己的爱关怀引领学生，做有情怀的教育。担任初三年级副组长，现任预初年级组长。曾被评为2017~2019学年徐汇区中青年学科骨干，连续多次被评为校优秀工作者、校先进工作者，2018年被评为第十三届上海市金爱心教师二等奖。

一、用爱浇灌，滋养心田

1、关注特殊患病学生

2017年9月，卓老师新接手了初三8班班主任的工作。交接时便得知班上小A同学患有少见的抽动症。他发病时无法控制自己，孩子有自悲感，家长也颇为忧虑。

卓老师查阅了相关疾病的资料，了解了这类疾病发病的原因，先和家长进行了沟通，希望他们能够真心接纳这个孩子，积极治疗，缓解他的情绪压力。同时，为这个孩子安排了了解他情况的老班级同学做同桌，避免孩子在班级里有孤独感。真正的考验在初三月考之后就来临了，有同学反映小A同学难以自控，影响课堂纪律。卓老师不断地找小A交流，另一边又安抚有意见的学生和家长，向班级其他同学耐心解释和说明，做了大量的工作，并向学校申请单独考场。就这样，小A同学取得了大家的理解和关爱，渐渐融入了班级，和大家相处融洽。

2、温暖心理偏差学生

初三8班里还有一位小B同学，这名女生安静不多话，爱好文学，是卓老师的语文课代表。但小B同学有较严重的心理偏差，因此她成了卓老师最关注的对象。利用小B课代表的职务便利，卓老师经常与她沟通聊天，及时关注她任何细小的情绪变化。慢慢地，小B开始与卓老师交流她的阅读计划，情绪进入稳定期。也愿意和卓老师进行交流沟通，最后顺利度过了初三。

3、关怀遇突发事件的学生

前年7月底的某一天，卓老师忽然接到学生小C因父亲突然过世而泣不成声的电话。面对这样的突发事件，卓老师收摄心神，静静地在电话那头聆听着小C的哭泣，哭了许久小C才缓过来。在小C表示想一个人待一会儿后，卓老开始了另一种方式的陪伴。男孩子喜欢读书和摄影，卓老师便用摄影为切入点，让他给自己拍摄回老家的行程中的见闻照片，用这个任务引导他关注自己身边还有那么多美好的人和风景。就这样陪伴了一个月，新开学后小C情绪稳定。

做过班主任的都知道，一旦班中有一名学生发生了需要特别关心的情况，就一定需要老师用百倍的细心去陪伴，而在初三毕业班这个年级，任何情绪问题都会被进一步的放大，只有用爱去浇灌，才能帮助学生们度过人生的坎。

二、立身树德，心有大爱

2016、2017两个学年，卓老师都在初三任教，而这两年恰恰她自己家里也遇到了许多变故。

先是2016年11月卓老师手指肌腱意外割断需要手术，随后12月父母先后查出大病，也需要手术。学校有为一模冲刺的近百名初三学生，家里有4周岁的小女，先生天天加班11点才到家的。卓老师最后只能安排双亲先后手术，相互照顾，直到寒假来临才得以尽孝。

第二学期的4月份，女儿高烧就诊，突然晕厥被收入重症监护，医院签发了病危通知，而此时又逢学生二模。卓老师只请了2个下午的假，又一次站在了讲台上。女儿住院8天，二个班的课没有拉下，对女儿的亏欠只能化作了拥抱她时的泪水。

到了2017年，卓老师又一次留任初三毕业班的教学，11月自己又突遭车祸，学校劝卓老师多养养，但她短暂休息5天后又一瘸一拐地站在了讲台上。这一次，她把自己这两年的经历这样告诉学生们：“经历过许多，我发现有些挫折是不可逆的，比如因为车祸我永远失去了3颗牙齿。而你们现阶段遇到的所有挫折都是可逆的，都是可以通过自己的努力来改变的。既然如此，那就勇敢前行吧。”

挫折、坎坷都是对一个人的磨砺，但身为老师，自己的经历也是教育最好的资源，自己立身处世的态度是学生最好的引领，这才是最大的爱。

三、修炼自身，学高为范

卓老师非常注重自己学术业务的修炼，她在繁忙工作之余，积极参加各种区级项目研究学习，先后两次在全区教研活动上发言、讲座。带领备课组老师研究探索，优化复习体系。也带教了徒弟，把课堂对徒弟无私敞开，比如2017学年带教班主任徒弟，徒弟不会开家长会，卓老师花了整整两节课，帮徒弟捋思路，理环节，定题目，用自己的真诚带动青年教师的成长。

教育是有情怀的，在情怀的引领下便能无怨无悔奉献自我，选择了这一行，便要用爱去关怀学生，这一点上，卓宁毅老师做了出色的榜样。她始终相信，在学生的笑容里，在他们的成长进步中，也一定会收获最丰硕的果实。