徐汇区荣昶贡献奖金琪：不忘初心耕德育润泽生命培新人

金琪书记，上海市特级教师，从事教育工作34年，1984年入职之初便在任教学科同时，担任班主任，后来到大队辅导员、团委书记、政教主任、德育副校长，角色虽屡有转换，但作为德育工作者的身份却是几十年如一日，执守至今，实现德育岗位“大满贯”。   

务育德之本，在课程活动中润泽学生生命

二十多年来，金老师本着“中和位育”德育理念，在德育园地里寻求学生核心素养提升、符合学生认知特点和成长规律的内容和形式，努力通过科学化、系统化、特色化学校德育课程与活动体系引导学生成长。

传统为核。上世纪九十年代，她就非常超前地启动“弘扬传统美德、培育时代新人”系列教育。对这个凝魂聚气的弘扬工程，二十年来她只有两个字：“坚守！”精心打造七个年级七个主题的系列教育，努力让全校共识转化为规范，让规范提升为机制。2015年，在她主导下，《五常新说》校本教材问世，把现代思想有机融入“礼义礼智信”中华伦理精髓，让德育课程化又迈新台阶。

榜样为标。她积极倡导“高雅务实”校风，主张“大处着眼、小事入手”，坚持疏导结合、典型引路；构建覆盖古今中外与身边家长学生的榜样系列，使西南位育良好校风被社会高度认同，让校园成为浸润社会主义核心价值观的净土。

自主为本。她努力让“放手是爱、放手是智慧”逐渐成为大家共识，不断促进学生自主性发展，以实现激发成长自觉目标。自我管理图书馆、操场与篮排球自取自还无人化管理、年级学生自主管理委员会等新闻在校园不断涌现，全校上下强化“面向全体、着眼普及”教育理念。

创育德之新，在与时俱进中探索德育新策

 面对德育对象和德育工作的时代需求与挑战，她不断与时俱进，探索新策。

“脱口秀”展魅力。她勇敢地把自己推到德育的“风口浪尖”，成为学校德育“脱口秀”明星。周一午会课，是固定的“一周金琪秀”时间。新闻、热点、校园小事，都成了侃侃而谈的话题。内容丰富、力求吸引、避免说教、贴近学生、平等交流。这让她有了超高的学生人气，也是探索德育新形式的一个大胆尝试。

“校友团”勤借力。金琪老师开掘校友资源，不断开设校友现身说法的各类讲座，让更多学生能站在校友的肩膀上，更快更高地起飞。如对加盟“引力波发现团队”的张渊皞校友的发掘与弘扬，以及赴美国留学后在“机器人”卓有建树的刘欢、冯思远两校友的精彩演讲，都是她触角敏感与善于借力的最好例证。

“学区化”聚合力。金琪担任田林虹梅学区德育首席教师，在全市较早探索学区化、集团化办学新形势下开展学区德育的新路径、新方法，创办“德润田林”德育研讨展示交流平台，以学区化为平台，加强与区域内兄弟学校的互动交流、融合共生。

“党团队”联动力。她根据提升完中德育整体效用的需要，积极推动党团队一体化的初高中联动德育管理模式。把初高中德育工作置于一个完整框架体系内来顶层设计和递进实施，从初高中一体化德育目标体系构建、一体化德育活动体系构建、德育专业队伍一体化建设、德育评价机制一体化建设等四个方面开展，有效促进学校德育工作从经验走向科学、从零散走向系统、从个体走向普适。

精育德之业，在科研沉思中升华德育经验

 三十多年来，她勇于开拓、锐意创新，源自于其要努力做一名研究型教师、一个有思想的德育实践者的心愿。这促使她特别崇尚“问题工作法”，时时总结提炼，坚持反思微调，让推陈出新成为一种常态，不断提升育德意识与能力。

近年来，她先后在《思想理论教育》、《上海教育科研》、《上海教育》发表德育学术论文20余篇，主持编撰《中和位育——西南位育中学二十年德育工作探析》已由上海教育出版社出版，《全国中小学生传统文化教育读本》也已送华东师范大学出版社行将出版，主持各级各类论坛交流、获奖十余次。主持国家级、市区级德育课题近十项，编著德育专著、主编德育教材等多部。

在科研反思中，她的育德“体验--感悟--实践”工作法逐步形成，建立并完善课堂教育主线、德育管理工作主线、学生自我教育主线、校外指导教育主线四线并举的有效德育工作网络。

塑育德之魂，在项目驱动中打造进取团队

 金琪老师不仅注重个人德育提升，更注重打造学校德育队伍的团队文化，倡导通过项目驱动开展分享合作式的团队学习，把学校的德育队伍凝聚成一个专业的育人共同体，形成进取向上的育德文化。

 她建立了班主任职级制、德育名师孵化制等，致力于建设一支理念清晰，主动发展的德育队伍，使这个项目成为区域内班主任队伍培养的母机。她坚持以课题带团队，用项目促发展，先后建立的德育团队有：《班主任专家门诊》团队、《中学生学习习惯对有效课堂教学的影响》研究团队、《立足于“中和位育”开发“中华传统美德教育”校本课程》团队、《高中阶段学优生群体的德育管理研究》团队，涵盖学区、学校众多师生。2008年至今，带领团队已开发《琢玉撷英铸师魂》等四本校本课程，每学期主持编辑收集德育工作经验和成果的校刊《德育园地》,为德育创新成果固化搭建平台。

对她来说，对中小学立德树人工作的钻研永远没有完成时，只有进行时。