开好家长会，增加家长获得感

王凤媛

2015年2月27日习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第十次会议时首次提出“获得感”以来,这一概念不仅成为新闻媒体竞相解读的全新提法,全国“两会”期间的热门话题，并成为普通百姓耳熟能详的全民词汇。在《咬文嚼字》杂志社评出的2015年十大流行语中,“获得感”名列榜首。那么，获得感究竟是一种什么感觉呢，作为班主任，又该如何利用家长会，如何增强家长的“获得感”？

一、两点务虚：

曾经做过一个实验，分别请班主任、家长以各自角度来填这两个空：《    （谁）的班级  （谁）的娃儿》，结果非常有趣。很多班主任填写《我的班级我的娃儿》或者《我的班级你的娃儿》，而家长的答案则是《你的班级我的娃儿》、《你的班级你的娃儿》，而实验者预设的答案《我们的班级我们的娃儿》几乎没有出现。这在很大程度上说明一个问题，班主任和家长之间还没有从意识上达成合力治理班级、引导学生发展的共识，特别是班主任缺乏把家长带入班级管理的意识，而家长也缺乏对班级管理的关心度和参与意识。1+1+1＞3，班级管理中，班主任、学生、家长一个都不能少。家长会是搭建家校沟通的桥梁，因此，家长会，最大的作用是形成家校合力，特别是唤起家长对学校教育教学、班级教育管理的阶段任务、育人目标的关注，对学校育人理念、班级建设的认同，特别是班级有哪些任务、问题、“我”能做什么“我”该做什么的思考与付诸实践。从这个意义上说，家长的获得感=受益感+呼应感+参与感。

还有一个问题：家长到底是不是上帝？有人开玩笑地说，顾客就是上帝，家长（学生）就是我们的上帝啊。这句话还是有道理的，比如西南位育中学是一所民办校，民办校的生存根本所在就是家长的认可。从学校的长期发展来看，家长就是上帝——“家长亲朋的孩子会不会继续选择西南位育”、“二胎家庭的二娃会不会继续选择西位”、“学生的孩子会不会继续选择西南位育”……，有学生、有家长选择西位，才是西位的生源保证，也是学校的未来保证。可是，人们对上帝的理解往往是“上帝万能”，非常遗憾，我们的家长未必是也确实不是万能的。大多数家长有工作有事业，非全职主妇主夫（忙碌的“上帝”），对孩子成长、发展规律并非熟稔，即使有的人说起来头头是道，但也未必比正确（业余的“上帝”），——常常是有心无力、不知从何入手、不知该怎么办（茫然的“上帝”）。因此，家长会，最该包容（但须引导）的是家长的非专业，最该解决的是家长的困惑，最该明确的是家长可以做什么，应该做什么，怎样做什么（操作性一定要强）。从这个角度来说，家长的获得感=尊严感+安全感+参与感。

二、工作实例：

 前面说过，家长是忙碌、业余、茫然的“上帝”，那么，如何让家长愿意参与到班级管理中来？使家长不再业余而是变得“专业”？使家长不再茫然而是自信？

以本人的高一年级（起点年级）系列家长会为例，第一次家长会在入学伊始，我以《学生新起步，家长神同步》为题，主要谈新生（家长）适应性问题，明确学校、年级、班级不同层面对学生和家长的要求，特别是印发了班级美丽指数给家长，使家长了解班级管理要求和家长如何去做（明确学校、年级、班级要求——操作性）；第二次家长会在第一个学期期中考试之后，我以《且行且珍惜》为题，进行正反经验总结，不吝表扬班级方方面面的佼佼者，也指出班级面临的主要问题和困难，寻求家长的配合和支持；第三次家长会在第二个学期期中考试之后，我以《以学为基，全面发展》为主题，主要为接下去的学习和高二定调子，包括之后的合格考、高二的＋3学习、语数外学习，学生参与西位精彩纷呈的活动与学习之间的平衡等。

印象最为深刻的是高二时，一场“危机”后的家长会。班级高二下学期伤病号多，而班级要面临年级德育主题——挫折磨炼教育中的一个重头戏——走石子路。很多家长出于担心，更出于对该活动的意义不了解，纷纷打电话要求取消这个活动，甚至有家长情绪激动，直指这样的活动如同走秀，哗众取宠。我只能咽下委屈，精心设计活动，做了多个预案，保量超质的完成了走石子路活动。而之后的家长会，我更是直面这个问题，把活动前对学生的调查、活动后学生的总结，反馈给家长，当家长看到学生“通过这次锻炼，我深知道路的艰难，不仅是石子路，更是人生与梦想的道路。经历了磨砺，虽然只是身体上的痛楚，就令我感到痛苦难耐，在人生道路上，不得不加倍努力”、“困难总比你想象中容易，不要把你想象的太过软弱，不试试，你永远不知道你有多强大”、“与好朋友相互搀扶走了八圈。累，痛并快乐着。坚持不懈，超越自己，在挫折与磨砺中感受成长”等等感言时，家长终于认可了班级的活动，也更加认可了西位的两个一切——“一切为了学生终生幸福着想、一切为了学生终生发展奠基”的育人理念，对惯于呵护学生、不舍得孩子吃一点点苦的家长而言，也是一个教育理念的提升。

三、建议和思考：

总结一下，家长会的内容上需要注意以下几点：

首先要突出学校、年级、班级做了哪些工作，侧重德育性、活动性，尽量全面而立体；突出学生的参与和和收获，展示学校育人理念、年级德育主题、个性带班等方面的成果，获得家长的认同。

其次要突出本次家长会召开主要背景、目的，进而指导家长如何做，会后如何和学生有效互动、亲子沟通等，加强指导性和操作性，提升家长家庭教育水平。

再次，不防谈谈班级有哪些主要问题，需要家长参与哪些细节、如何参与，班级面临哪些困难，需要哪些帮助，请家长群策群力，有资源出资源，有力出力、有点子出点子，一起参加到班级管理、学生教育中来。

还有，班主任最好了解至少一个学期的年级家长会安排，根据班级管理需要和学生学习发展规律，加强每次家长会之间的联系性，最好把家长会开成“连续剧”，更能是家长感受到学生的进步和收获。

值得注意的是，家校互动一定会有矛盾和问题，家长会上不回避问题，特别回应家长的呼声、直面家长的关切、反馈事件的解决，更容易增强家长的认可。

特别强调的是，家长会要主打学校牌，融入学校教育理念。每一所学校都有它长期沉淀和积累的教育特色和优势，班主任要有对学校文化的自信，也要把学校的文化通过家长会这个重要的阵地充分利用起来，引领和提升家庭教育，提高家长的教育水平。

好的家长会，会从受益感、呼应感、尊严感、安全感、参与感（最重要）五个维度增强家长的获得感。而使家长获得获得感，又何尝不是我们教师这个职业的获得感。“天下为公，是为大同”，每个人所做的一切工作与努力都是为了其他人从该领域获得获得感。所有人皆如此，大同世界距离我们，真的不远。