收获真正的“甜蜜”果实

王蓓静

初三，作为学生初高中衔接的关键年级，由于其较大的学习压力，往往是各种心理问题爆发的时间段。身为班主任的我们究竟该如何引导学生积极应对各种竞争与压力呢？以下就本班的问题作简要分析。

初三第一学期过半之后，学生开始进入学习的倦怠期，曾经励志要在初三有所作为的学生，由于缺乏韧劲，开始出现怠惰甚至是投机取巧的行为。学生们因为将较多的时间花费在理科学习上，语文、英语类的背诵默写作业用时不够，常常背不出来，于是，为了避免重默，有些孩子便选择小抄的方式以求得在默写中能够合格，从而避免重默。有过几次成功后，尝到“甜蜜”的他们有些恶性循环的苗头，甚至还多方打听课课清选择类题目的答案。在这种情况下，有些目标不够坚定、毅力不足的孩子也开始有样学样，有了小动作，尝到了不少“甜蜜”的果实。

面对这样的问题，以往会采用班级处分以儆效尤，但是考虑到证据的收集以及初三学生们的心理状态，我决定采用疏导的方式。找到源头，鼓励学生形成更为积极的心态，学会充分肯定并相信自己的劳动成果，帮助他们更好地完成初三学业，凭借努力收获真正的“甜蜜”。

我们从一堂班会课开始。在课堂上我给学生阅读了一篇文言文《沉水为炭》，要求学生思考如果长者子事后了然了自己曾经的“愚”，你觉得他会对过去的自己说什么？一开始学生们普遍只看到长者子的眼光问题，经过点拨讨论，我们共同得出结论，长者子的愚蠢之处是自己曾经认为有价值且已经付出多年努力追寻的东西，却因一时速得之利而失去了理性的价值判断，迷失本心，从而作出将自己曾经的努力弃之不顾，变高贵为低贱，变高价为贱卖的行为。我特别强调了长者子曾经为沉水所付出的努力。借助这个故事的隐喻，我要求学生们寻找出现实生活中的这类情况，同时直指一些行为，诸如：打小抄、问隔壁班选择题的答案、数学填空题抄一抄、提前搜个答案等，首先指出他们的愚蠢，然后更为重要的，肯定他们的初心以及曾经正面的努力，学生在这样的引导中理性了很多，也开始意识到自己不是不好，而是努力方向发生了问题，迷失了自己曾经想要努力的那颗真心。我表达了自己的遗憾，一些小抄情况很严重的学生表情凝重而严肃。

     事后，针对那些问题较为严重的学生我进行了一一面谈或文字对话，抓住各种小细节进行教育鼓励表扬暗示，一个多月之后，这些学生的状态好了很多。面对作弊的问题，我选择正面鼓励的方式，希望借此能够帮助学生悦纳自己、树立自信，我想这样的方式比一味的惩罚处分或者告诉家长有效得多，孩子们的未来还会面对各种各样的挑战，这样的引导也无疑是更为长远的。

    在初三忙碌的学习节奏下，这场战役进行得并不容易，过程曲折。但是看到学生们越来越好的状态，心中尤为甜蜜。我用自己的努力收获了甜蜜，也相信这些孩子们也会用自己的努力收获自己真正的“甜蜜”。  

附：

沉水为炭

昔有长者子①，入海取沉水②。积有年载，方得一车，持来归家。诣市卖之，以其贵故，卒无买者。经历多日，不能得售③。心生疲厌，以为苦恼。见人卖炭，时得速售。便生念言：不如烧之作炭，可得速售。即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直④。世间愚人亦复如是。

【注释】①长者子：年长有声望之人的儿子。②沉水：即沉香，能沉于水，故名。③售：卖出去。④直：通“值”。