我与孩子们一起从“零”开始

——初中起始年级带班感悟

黄洁

在我担任班主任短短5年的时间里，有3年都是从零组建一个预初新班。预初年级对于学生能否顺利地适应初中的学习和生活起着至关重要的作用，而学生们来自不同的小学，有着不同的家庭背景，性格喜好也各不相同，如何把四十多个个体凝聚到一起，形成一个积极向上、快乐活泼的集体，促使每个个体在这个集体中实现自我价值、自觉成长，是我在组建新的班级中主要思考的问题。

一、从形到神— 从班级到班集体

班级不等同于班集体。所谓班集体是一个具有共同集体奋斗目标，具有良好的纪律、班风、良好的人际关系，凝聚力强的集体。在这个集体里，每个成员都能找到自己独特的目标，能对自己提出自我教育的要求，同时维护班集体的规范和积极向上的班集体舆论。预初年级班级的组建是从零开始的，俗话说“好的开头是成功的一半。” 从班级到班集体的转变首先重在班主任一开始对集体意识的培养。

故事1：

8月又迎来了新的一批预初新生，而我也是一个新的班主任老师，我们都要从零学起。入学教育前一天，我像迎接自己孩子回家的妈妈一样将教室装扮了一番，先把教室从里到外打扫了一遍，不放过任何一个角落，又在黑板上认真地写下“欢迎新同学”五个字，并不忘把桌椅、抹布、扫帚等都摆放整齐，教室看上去整洁又明亮。第二天，一个个娇小的身影出现在了教室里，等他们到齐后，我请同学们观察我们的教室并谈谈他们对新班级的第一印象。他们都谈到了教室十分整洁。于是，我对同学们说：“教室这么整洁，是老师昨天辛勤劳动了一上午的成果，目的是为了给同学们一个干净的家。听到同学们的肯定，老师十分高兴。这里就像我们的家一样，我们要共同努力让它每天都像今天一样干净整洁。我们今后每个人都要认真打扫，保持良好的卫生习惯。另外，我们的教室目前只有整洁，还不够温馨和漂亮，这就需要同学们发挥你们的才能和智慧了，开学一个月的时间，我们大家一起完成这个目标吧！”当天入学教育结束之后，我请每位同学都将自己的桌椅摆放整齐，大家一起动手把教室打扫干净后才回了家。

思考：新组建的班级需要着力培养集体意识。班主任在刚开学时可以以各种日常活动为载体，对学生进行集体观念的教育，建立班集体舆论的思想基础。为了营造更好的集体氛围，班主任也应该把自己看作这个集体的一份子，与同学们一起参与集体活动，起到引导和表率的作用，比如一起参加体育比赛。我在第一年担任班主任期间，与同学们一起参加学校运动会的长绳比赛，每天与同学们留下来训练，增加了同学们的集体荣誉感，是一段师生同乐的美好回忆。

班集体建设以集体意识的培养为开端，但良好的开端仅是成功的一半。班主任在班集体建设的初期还需要和学生一起制定班级公约来明确组织纪律，这样班级才能各方面都井然有序。班级公约的内容包括日常规范的方方面面，班级公约的作用是约束学生的行为，为班级管理提供刚性依托。

故事2:

开学一个月，同学们相互熟悉了起来，交流起来也不那么“客客气气”的了。坐在最后一排的高个子男生，总是喜欢课间和中午在教室后面打闹，有时相互扔东西，有时相互追赶，坐在教室后面的好几个同学都不胜其烦，也带来了安全隐患。有好几次，下课玩high了，连上课铃也没听见。甚至有一次老师已经开始上课了，这几个同学还在嘴上过招。作为班主任的我，多次劝阻，批评，甚至还采用盯梢式的方法，效果均不明显。于是，我利用一节午会课的时间，跟全班同学一起讨论修改了班级公约之《课间文明休息公约》。制定好文明休息公约后，我与这几位同学也做了更深入沟通，针对之前他们存在的行为，和他们每个人一起协商制定了他们自己认同的个人协议。至此之后，他们很少在教室里打闹了。

思考：班级公约的制定一定要发挥集体的智慧，经过全班同学的论证，这样既能培养学生主人翁的意识，又能提高班级集体共识和班级认同感，为班级公约的实施奠定群众基础。预初开学两周后，我会请每位同学自定一条最重要的班规，然后全班讨论制定班级公约。但预初年级的学生因年龄尚小，一开始制定出的班级公约十分简单，不够全面和精准，这就需要班主任老师进行合理引导，同时也需要随着学生年龄的增长和班级的变化对班级公约的内容进行补充，在实践中不断完善。

二、从诞生到提升——从班集体建设到班集体管理

如果说班集体建设是班主任接手的第一件任务，那么班集体的管理则是班主任要持续整个带班过程的重要任务。开个好头，才能有始有终；而没有常抓不懈的管理，便只能龙头蛇尾。

班集体管理的艺术博大精深，班集体管理的最终目标是唤醒学生的自我教育和自我管理能力，激发他们的成长自觉，“管”是为了“不管”。

为了激发同学们的自我管理能力，我在班中实行值日班长的制度。每位同学按学号轮流担任值日班长，负责对班级当日情况进行详细记录，完成每天的《班级日志》，同时在校协助课代表、劳动委员等完成每日管理任务，培养每位同学的责任心和管理能力，同时培养班级自我管理能力。这个办法实施下来，班级自修课完全可以做到自我管理，不需要班主任在场监督。

同时，为了帮助学生实现从“他律”向“自律”的转变，我注意根据学生的特点对教育留白，培养反思能力强的同学自我教育的能力。

三、从整体到个体，关注每一个学生的成长轨迹

每个学生都是一个无比神秘的宇宙，每个学生都有一个奥秘无穷的世界。班主任在管理好整个班级的同时，还要与一个个不同个体的心灵接触，关注每一个学生的成长轨迹，激发每个学生的成长自觉。对于新建的班级，班主任首先要通过家访、细致的观察、交谈等方式尽快熟悉学生的个性、能力、兴趣等，并与学生建立起良好的沟通。当他们在成长的过程中遇到困难时，能够及时发现他们的问题，理解他们的烦恼，帮助他们克服眼前的迷茫，安慰他们在失败时一蹶不振的心灵，帮助他们在自己的、他人的经验中学会成长。

故事3：

小H同学是个活泼好动的高个子男生，还记得第一次去他家家访时，到半小时就坐不住了，想出去运动，看他憋得难受，就让他去了，我留下单独跟他妈妈沟通。到了开学，他好动的性格一开始就暴露无疑：上课讲话不断、课间休息总是大声喧哗、和同学打闹。但后来经过仔细观察发现，他看上去大大咧咧，实际上内心却十分脆弱，缺乏自信。他会为自己在运动会上的一点点的失误而懊恼到不敢面对全班同学。尽管我再三鼓励，但他仍会因为担心自己成绩不够好而放弃担任课代表的机会，他甚至会因为妈妈对他说了句狠话而害怕到不敢睡觉。考虑到这些情况，我一有机会就鼓励表扬他，并认真地告诉他：“老师相信你是个潜力无限的孩子！”每次他听到都会不好意思地笑笑，但我知道这些鼓励和表扬就像给他的心灵充电了一样，让他更有能量去抵抗挫折和失败。可是到初一学期末时，他渐渐变得浮躁起来，我表扬他的机会越来越少了。于是我请他妈妈到学校来了解情况，一了解才吓一跳，他在家非常逆反，拒绝与妈妈沟通，回家就房门紧闭，不准旁人进入，妈妈十分着急，但又不知道怎么办。我引导妈妈反思自己与他沟通的方式是否太过强硬，给他的压力是否过大。妈妈反思道，从小对他确实非常严格，要求又细又高，总觉得他还可以更好。我借势把我观察到的小H十分缺乏自信的情况叙述给妈妈听，进一步引导妈妈认识到小H现在拒绝沟通其实是长期累积下来的问题，指出现在的问题不是学习上的问题，而是对他多些信任，降低要求，让他重塑对自己的信心，并努力缓解与他之间的隔阂，他妈妈表示赞同。在小H妈妈回家后，我在教室耐心地跟小H做了一个小时的沟通，倾听他的烦恼，跟他分析目前的问题，提出建议。最后，我还是不忘拍拍他的肩膀，认真地告诉他：“老师相信你是个潜力无限的孩子！”这次他没笑，而是郑重其事地点了点头，仿佛在说：“老师，我不会让你失望的！”后来，他果然用行动证明了我的判断，他在期末考试中考出了前所未有的好成绩。7月1日早上，我收到一条来自他妈妈长长的一条短信：“黄老师，今天听他说您又在班中表扬他了，他很开心。这次期末复习我全程没有监督，结果告诉我他应该是认真复习了。谢谢黄老师，上次的谈话也让我改变了不少，虽然我看到他复习期间一直打篮球看课外书都忍着不说，他说他有他的方法，我选择相信他。再次感谢黄老师能够及时发现他的问题并帮助他克服，也及时帮助了我这个快要崩溃的妈妈。”

思考：作为班主任，要做到关注每一位学生的成长轨迹少不了平常的多观察、多思考，及时发现他们的问题，在他们对自己都丧失信心的时候选择相信他们，给予他们自信，多给他们一些表扬，一点赏识，对学生要多一些激励的智慧。耐心等待着，他们定会让你刮目相看的。

四、让每一朵花散发芬芳

每一个学生都来自于不同的家庭，有着独特的个性和不可能与他人重复的生命经历，因而无论从哪一个角度看都是不同的个体，因此班主任在行为养成、人格成长、心灵关照、价值观建立等方面不能采用统一模式，我们要始终尊重学生个体差异，坚信其发展可能性，以发展的眼光，从宏观的角度去思考学生个体发展问题，从而拟定有效的引导或辅导策略，为学生发展提供良好的发展条件。

故事4：

每一次对预初年级的学生进行家访时，我都会发现孩子们个个都身怀绝技，如果没有机会在学校展示将多么可惜啊！因此我每年都会创造机会，为他们搭建舞台，让他们一展自己的风采。小沙同学就是其中一个，他是个小提琴高手，但是平常却是个腼腆的小男生，总喜欢躲在同学们后面，生怕被老师发现他的身影，是一个容易被遗忘的学生。对于这样的性格，家长十分头疼，希望他能在学校多参加活动，把自己变得大胆阳光些。趁着刚开学不久的教师节庆祝活动，我鼓励他积极报名参加，并在班中为他做广告，他最后终于点点头同意参加表演。教师节庆祝那天，他的表演收获了同学们的赞扬和掌声，他也因为这次表演让自己大胆了一些，后来还鼓足勇气参加了班委竞选，这是他妈妈都没意料到的。此外，学校大大小小的活动，我都尤其注意给平常不声不响的同学一些挑战和机会。记得有一次我们班要进行广播操展示，而班中一个说话声音小得要你凑近她才能听见的一个女生因身体原因无法参加，于是我特意在班中宣布她是我们班啦啦队队长。还有一次，学校组织义卖活动，我又推荐她作为班级的工作人员之一组织班级义卖活动，我从她脸上的笑容看到她一次次感受到了在集体中自我价值实现和受关注后的喜悦，她也慢慢变得阳光开朗一些了。

思考：“东边不亮西边亮，我们教师的天职是要发现每一个亮点，让每一个亮点发出美丽的光彩，让我们的学生不仅走进了校园，同时走进了乐园。”这是我们学校一个经验丰富的老师经常说的。的确如此，一个班级里，各式各样的孩子都有，只要老师给他们提供舞台，他们回馈给老师的一定是别样的精彩。每位学生都渴望被认可，都希望展示自己的精彩。我们的教育工作，就是要多为他们搭建舞台，给他们展示的机会。