教师，一向都是一个崇高的职业，教师的一言一行对于学生都有着潜移默化的影响。我认为要做一个有良心的教师，最重要的是做到对每一位学生的公平公正，给每一位学生成长的方向和空间，同时以自己的实际行动来引导学生对班级特殊同学的包容和关爱，而不是轻视甚至仇视。

先正身，后正人

——坚守做有良心的教师

沈依庆

    在一个班级集体中，总有一些学生比较调皮，有的学习能力较弱，成绩不够优秀，有的行为习惯不好，影响班级添很多麻烦。老师有时候也会有情绪。但是教师不是一般的普通的人，教师的言行也不只代表自己，而会影响和左右着很多孩子的评判标准，因而面对一个集体，教师对于每个学生的公平公正尤为重要，否则对于孩子的伤害或许是难以弥补的。

    记得曾经班级里有一个行为习惯不好的学生，自控能力不强，上课时随意插话，影响别人。于是在班委会上，我特地组织了学生们讨论该怎么来帮助这个学生，在集体氛围下共同约束他的行为。有的孩子就提出，可以在讲台边上给这个同学安一个座位，如果他表现不好就让他坐前面来，在老师眼皮底下时刻看管着，要不就干脆让他坐到最后一排去，不要管他，反正我们小学老师原来就是这么做的。我听了之后没有马上反对，心下甚至暗暗赞同，看来班级里有是非观的孩子还是不少的。这个时候，有一个女生迟疑地说：“但是，这好像和我们学校高雅的校风不相符合。”这让我的心猛然一惊，我们平时一直对学生说高雅、高雅，到底什么是“高雅”呢？如果我赞同了建议，毫无疑问暴露了我内心对那个学生的厌恶，甚至是放弃，而学生们呢？或许就是迎合老师，丧失原则，反正老师都这样对他，我们又何必善待他呢？这显然与我校高雅的校风格格不入。感谢那位同学，在我点头之前点醒了我，让我意识到学生是有思想和判断力的，“行之以躬，不言而信”，平时一直说班级要团结要和谐，而造成不团结不和谐的却是我们老师自己。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。”如果我们只看到了某些学生的缺点，并且无限放大，又怎么引导学生去关注同伴的优点呢？于是，在我的提议下，班干部轮流值勤帮助他，团结他，有错误及时地向他指出，我也不厌其烦地一次又一次地关心他，并且与家长形成合力改变他，渐渐地，这位学生从学习习惯到学习成绩都有了改变。

    在信息技术飞跃发展的当下，教师能够传授给学生的知识已经不是那么多了，点一点鼠标什么都可以查到，那么为什么学生还要来上学，还要选择好的学校呢？我想，教师能够给学生的，一是学习的思路和能力，二是为人处世的态度和方法，这就和学校的办学理念和教师的个人素养有着很大的关系。宋朝苏辙曾经说过：“未有不能正身而能正人者也”，只有教师心正身正，坚守自己的良心，才能引导学生做一个正直的人。

    教育格言：用自信和细致做好每一件事，用尊重和宽容对待每一位学生，用真诚和热情感染身边的每一个人。