——西南位育中学东校区初一主题教学展示（一）
主题教学是西南位育中学的特色学科。在东校区初一年级第二学期第一轮主题教学中，由语文老师领衔的“诗情画意”单元受到了学生热烈的追捧。
中国是诗歌的国度，千百年来诗人用诗歌深情讴歌着自己爱国、爱家的情怀。诗是浪漫的代表，诗是理想的表达，诗更是情感的出口。直白的网络语言充斥着现代孩子的印象，回环、悠长的诗歌语言在哪儿？怀揣着让孩子感受诗歌美好的愿景，在主题教学的学科单元中，语文老师们决定开展“诗情画意”教学，通过两周的主题教学让学生初步感受诗歌美好，并希望借此机会让学生汲取传统文化的精华。
课堂上叶嘉莹教授关于诗歌内涵的视频，让孩子惊呼连连。叶嘉莹教授信手拈来的古诗词，通熟易懂的讲解，情感充沛的朗诵，让学生们获得了一次诗歌的熏陶。满满的笔记不仅记录了诗歌知识，更加记录下了一颗爱诗，愿读诗的心。
结合课内所学习的诗歌，老师分析了诗歌中的意象及情感表达。诗人万千情感由一个个看似平凡，却含义深远的意象表达出来。生活中的件件物品，在诗人的笔下都有可能成为情感寄托。读诗，读懂意象为前提。结合老师的讲解，学生们将学过的诗歌分类，发现自己一下子懂得了不少，兴奋之情溢于言表。
苏轼曾评:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”诗歌和画作是天然的配对。诗歌的课堂怎么能少得了画作的展现。利用周末时间，或者给诗配画，或者给画配诗，学生们忙的不亦乐乎，成果也斐然可观。结合自己对诗歌的理解，利用自己手上的画笔，一笔一划勾勒出自己心目中那个诗歌的国度。课堂的分享中他们得意的笑脸，高昂的语调，表达着自己的见解，宣泄着自己的体悟。
朗诵是诗歌表达不可或缺的法宝。李默然老先生朗诵的《我爱这土地》，让学生们很震撼，较之自己寡淡的朗读，怎么样可以读出诗歌韵味？学生们的脸上露出迫切的疑惑。老师告诉他们读诗要关注停顿、重音，要做到抑扬顿挫，话音刚落，教室里此起彼伏的响起来朗诵的声音。即使是平时胆怯、内向的学生，此时也极为专注，毫不怯场的放声朗诵着。
主题教学的时间有限，但留给学生回味的知识无穷。在应试教育的重压下，在考试分数的追赶下，不妨停下来读读诗，不妨留下来画画景，让学生的心灵和身体都成长。西南位育中学秉承着“一切为了学生的一生幸福着想”，在充实的学科教学中仍挤出时间来进行主题教学，想来目的即在于此。在诗情画意里，学校和老师更期待看到学生精彩人生的表达。
