提升核心竞争力 创建民办特色校

何为学校核心竞争力？是学校在长期发展过程中培育和形成的，蕴含于学校组织内质之中的，难以被其它学校模仿之独特的，能够支撑学校过去、现在和未来的一种基础性能力或竞争优势。作为一所民办完中，西南位育中学何以短短二十三载却在优质名校中站稳脚跟，离不开其核心竞争力；而如何在高位中突破、树立新的高峰，如何在高位中发现问题，找出新的增长点，更需要不断提升核心竞争力。以张建中校长为核心的领导团队充分挖掘校区优势，从起始年级搭建优质平台，使青年教师稳步成长；努力建立起初高中的联动机制，实现初高中的无缝衔接；打造学校特色活动，全方位提升学生能力。

2016年伊始，西南位育中学实行校区管理负责制，探索前置型扁平化的现代学校管理模式，以期进一步提升学校核心竞争力，服务一线教师，提高管理效率。化整为零的新型管理模式，有利于建立和完善充满活力、富有效率、更加开放、推动教育科学发展的现代学校教育制度。当前，我校实行的校区管理负责制将教育外延扩张与内涵发展相融共进，变革中蕴含魄力与创新，已成为我校提升核心竞争力，创建民办特色校的重大创举。

我们把两长会上交流发言稿整理后提供给大家分享，以期形成共识。

在平稳中求突破 在提升中寻特色

范皓

东校区的特点是有完整的年级组，机构全面，有政教处、教导处，教师人数少，流动性小，相对较稳定，因此我们东校区在各项工作中容易思想统一。东校区这几年发展较平稳，因此我们思考的东校区核心竞争力应该在平稳中求突破、求创新，我们要做的是能够在不断提升中寻求特色。

1．用好委员会机制。利用好两周一次的校区管理委员会会议，有问题及时解决，达到现场办公的目的。会前，各组长要善于观察，近期组内存在的问题，有何解决方法；会中，组长结合开学时制定的计划，交流这两周工作，反馈各班教育教学开展情况，并且思考下阶段的推进工作，同时我们要各年级组经验分享，多交流，为其他组室出谋划策；会后，我们要多思考，寻求最佳解决方案。

2．聚焦课堂，提高效率。

（1）抓好备课组建设。由于东校区人数少，备课组基本是一老一少的模式，容易形成在备课组备课时一言堂，研讨氛围不浓厚。我们应提倡相互之间多听课，多研讨教法，提高教师的教学能力，提升教学理念。

（2）落实考试练习三步曲，真正做到“不二过”。教师不仅要教会学生整理错题，而且自己也要会善于总结学生的错题，我们要会将错题再次归纳整理形成复习小卷子，切实做到考后一定一百分。

（3）校区管理委员会的机制要求我们年级组长要全面管理年级的教学、教育，那么监管好每个班级、每个教师的课堂就不单单是教研组长的事情，年级组长也要关注任课教师的教学情况，关注学生的课堂收获，做好每一次考试后的质量分析。关注课堂有效性，关注每个学生的课堂效率，让学生在原有的基础上有所提高；改变一讲到底的习惯，立志培养有钻研精神敢于提出问题的学生，在课堂上“变释疑为激疑”。教研组长应多走进教师的课堂听课，引导组内教师，同时年级组长也应参与其中，更多了解年级组教师的教学情况。

3．寻求东校区的特色

（1）体育课的尝试。东校区的体育老师们建议在把以前好的做法做实的同时，考虑特色发展。除了根据教师的特长开展男篮女排的活动，还根据场地小尝试开展5人制的足球训练和比赛，形成我们的特色。

（2）拓展课的尝试。为了提高课程质量，发挥课程特点，减轻教师负担，本学期我们将社团活动和选修课结合在一起，周五第7、8节2节课连上，教师可根据自己的特点选择课程，保留学生感兴趣的以及有收获的课程，更好地推进拓展课程。同时将剪纸、皮具制作等具有特色的课程作为重点发展方向，逐渐形成东校区的拓展课程品牌。

4．实行教育教学上的小循环

（1）教学上，东校区教师人数少和人员的稳定使我们可以尝试在教学上实行四年循环或两年循环教学，这样有利于教师对班级的管理和教学，熟知学生的特点，能因材施教，提高教学质量。

（2）东校区的年级组长有的优势是基本都可以一轮四年由预初一直带到初三毕业，所以我们应该眼光放的远些，要为学生考虑的是这四年我们应该怎样为他们规划。我们也应眼光放的近些，每一学年后我们希望学生会有哪些细微改变。

再者，我们的活动要有前瞻性。对于每学期的活动布置可以先统整，有部分活动可在寒暑假布置，让学生在假期完成准备工作，这样可以使活动得到充分的准备，完成得更圆满。