徐汇区“田林—虹梅学区” 立足区域特点探索学区化办学之路

徐汇区“田林—虹梅学区”共有4所中学、6所小学，作为徐汇区首批学区化试点，肩负着探索徐汇教育资源重整和优化的重要使命，承载着让现有教育资源不断做加法、做乘法的崭新课题。依托人杰地灵的文化底蕴和高科技企业聚集的优势，“田林—虹梅学区”立足区域特点，发挥各校作用，共谋学区化发展之路，初步形成了“三个一”的工作特点。

一、形成一种思路：首席负责的课题化推进方式

一是建立学区课题群。以教科研课题为引领，通过形成学区内众多骨干共同参与的群体行动局面，带动更多的人和项目参与到学区的发展中来。

二是创建首席负责制。形成首席教师领衔、教研课题引领、跨校组团推进、学区辐射共享的推进机制。

共立项了18个课题，例如：田林中学的《构建学区内中小学特色体验课程共享的实践研究》，田林四小的《构建学区内小学语文学科校际联合教研活动的实践研究》，漕开发实小的《学区小学网上3D机器人活动课程的开发与实施研究》等。

三是打造骨干团队。以教科研课题引领方式让抽象的学区化办学内容变得生动具体，分解成可操作的项目，更重要的是形成了一支稳定的学区化办学骨干团队。

如田林小学的《构建学区内小学数学教研活动统筹的实践研究》，把6所小学的数学骨干教师凝聚起来，不仅开了两个讲座，还整合了各校力量编写一、二年级课程标准评价指南的校本化实施方案，做到分工合作，互惠共享；并对学区内6位职初期教师建立了学区师徒带教制，取得了资源辐射的可喜效果。

二、搭建一个平台：以交流与分享促进学区化办学

一是基于互动需求。学区化办学首先必须建立在加强校际交流互动的基础上。因此搭建一个交流和展示的平台，创办学区杂志《实践与创新》成为了促进学区化发展的重要一步。

二是凝聚发展共识。在杂志的筹备会上，来自学校、社区、企业的代表们就杂志定位达成共识：这是一个互动、交流、创新的窗口，要立足于学区，聚焦于学校，辐射于社区以及家庭。

三是赢得多方支持。杂志的问世得到了学区内各方面的鼎力支持，不仅学校积极参与，企业主动表示愿意为杂志提供部分经费支持。自今年3月创刊以来，学区各校踊跃供稿，至今出版了两期，第三期也正在征稿编辑。开辟了“学区新闻”、“教学前沿”、“学生天地”、“企业之窗”、“社区广交”等9个专栏，成为了学区内一线教师交流分享的精神文化园地，受到大家好评。

三、建立一条纽带：以中华传统文化推进德育一体化

面对校情各异、地域分散的10所中小学，必须寻找到最具共性、最易相通相融的教育工作突破口。我们以原《德润田林》项目为基础，提升为“田林——虹梅学区探索中华优秀传统文化教育的学区一体化协作共享机制”的研究课题，把德育的一体化作为学区化办学重点，作为联结学区各中小学的纽带。

一是以“四个机制”形成群体行动局面。着力形成学校协同机制、

家校协同机制、社区协同机制和展示研讨机制，搭建德育一体化的工作框架。

二是以“三个共享”提升课题推进的辐射效应。坚持以学校特色

共享、教育基地共享、人文资源共享扩大学区化办学优势，实现相互融合和扬长互补。

三是以“三个尝试”实现德育一体化的渐进。推动跨校特色选修

课程、推介中华传统精品课、积极开展德育校本教材共享”的三个尝试，摸着石子过河，在实践中反思总结。

如：发布学区家校协作开展中华传统文化教育的倡议书、“中学生中华优秀传统文化教育的课外活动实施研究”的市德育研究课题开题、田林——虹梅街道青年志愿者科普讲堂进学区推广活动、田林——虹梅学区共建核工院教育基地考察交流活动、田林——虹梅学区《中华优秀传统文化教育一体化》工作研讨会、面向学区田林三中向滢老师主讲的中华传统文化社区大讲堂、“田林杯”纸艺夏令营、西南位育中学自编德育校本教材《五常新说》作为共享教材的试行。

四、共担一份责任：实现民办与公办教育资源优势最大化

不管是民办学校，还是公办学校，都在教育发展中起到积极的作用，并且有着各自的优势。在学区建设中，必须打通公办学校和民办学校之间的通道，实现自然、有机的联动，才能更好地实现资源的最大化。

一是信守学区化办学理念。要坚守这个理念：努力把学区化办学作为进一步提升学校品位、促进自我发展、实现多赢共荣的契机，努力尽心尽力，抓住最大限度实现资源共享与联手共进的发展机遇。

二是构建学区化优质课堂。如“信息技术”是小学科，一个学校的教研很难成气候。“构建学区内中小学信息教研活动统筹的实践与研究”课题组开展了校际的交流和研讨，开了三堂来自不同学校的优质课，让大家有了很真切的教研体验，一下子扩大了教学视野。《各校艺术教研活动统筹》课题组成员到各校走访听课、问卷调查，了解到一些学校由于民工子弟较多，艺术教育遇到一些很实际的困难，于是群策群力，通过重构课程内容，调整教学目标，改变了课堂的教与学。

构建学区化优质课堂正是建设优质师资队伍的起步和基础；后者作为学区化办学的核心目标，我们还需要不断积累经验，在践行中不断创新。

三是逐步实现文化共享共融。田林中学为探索学区内各校校园文化的融合与共享机制，其课题组认真调研了田林四小把“竹文化”和吴中路小学把“茶文化”作为校园文化核心元素并渗透于教育全方位的具体作法，给大家分享了两所学校融中华传统文化于校园文化的智慧，从而引发了各校加强校园文化建设的深入思考与求索。

学区化办学之路刚刚起步，虽然还存在着不少困难，但任重而道远。肩负着整合与优化徐汇教育资源的使命，沿着学区化办学这条光明之路，值得我们继续为之不懈努力与探索。

                                  上海市西南位育中学

                                       2015.10.8