西南位育中学2015学年度第一学期
德育工作计划
一、指导思想
在党中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及上级德育工作要求的指导下，政教处将秉持西南位育办学理念，在原有经验和成果的基础上继承与发展，平衡与突破，在反思微调中为西南位育的德育工作注入活力。
二、德育实施计划
(一) 传统美德教育
传统美德教育是西南位育中学特色德育项目,随着校本教材《五常新说》、《古文选编》的出台，以及社会主义核心价值观教育的日益深入，我校的传统美德教育又跨入了新时代。本学期传统美德教育主要有以下几项重点工作：
1、追求学科德育融合，充分利用政治课堂，落实《五常新说》校本教材分课时、按计划教学计划；
2、在上学年语文课堂实践的基础上，完成《古文选编》初中、高中读本的改编，切实利用语文课堂，落实传统美德教育与学科融合的教育方针；
3、各年级组梳理本年级传统美德教育“大主题、小德目”核心活动，融入社会主义核心价值观二十四字内涵，积累素材，梳理框架，为传统美德教育注入时代内涵，形成与时俱进的传统美德教育特色。
(二) 德育课程建设
我校德育课程通过第一个20年的实践与完善，基础型课程（班会、校会、午会）、拓展型课程（社团）、探究型课程（社会实践、志愿者服务、社会调查）等已经形成了比较完善的框架，本学期将充分考虑我校三个校区初中与高中之间、从预初年级至高三年级学生年龄、心理、校区特点的差异，多方位挖掘德育课程资源，建立立体式德育课程体系，把人文与社会、生命教育、心理健康、综合实践、科学等课程纳入德育课程管理，拓宽德育渠道，追求内涵上的进一步提升以、形式上的针对性与有效性，为全体学生的成长轨迹添彩：
1、基础型课程体现初高中差异，合理调配，提前规划，有分有合，既体现初、高中分层，又追求初高中一体化的系统框架。
2、拓展型课程（社团）引入家长资源，体现校区特色，结合以往社团课程中的特色与亮点，打造精品课程，巩固成果。
3、结合高考改革方案，在高一和高二年级中拓展探究型课程形式，提升内涵，将社会实践、志愿者服务、社会调查等活动与创新课题研究相结合，培养学生综合能力。
(三) 深化“温馨班级，和谐校园”主题活动
校园文化建设本学期目标为创设氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质：
1、把握“反法西斯战争胜利70周年”契机，将“反法西斯战争胜利70周年”系列主题活动与校园文化建设相结合。
2、继续倡导“环境育人”、“文化育人”、“活动育人”的德育过程。充分利用方厅展示空间,结合校园文化月主题,进行方厅环境布置,提升校园文化氛围。同时，充分利用博库书城和图书馆等资源设计读书活动，深化各班读书活动，打造班级读书特色活动、学校读书品牌活动。
3、进一步推进和深化主题月活动：
九月份：尊师月；将以感恩、尊师为主题，以学生会和团委为主导开展常规活动，发掘和弘扬民主合作的新型师生关系典范，促进高雅校风创建。
十月份：体育月；将与体育组合作，结合操场自主管理的目标精心策划，积极筹备，突破传统，完善运动会形式与主题。
十一月：科技月；将打造科技主题活动，通过活动参与与展示，提升学生创新意识，培养学生创新能力。
十二月：外语月；将密切与相关学科、社团联合，通过优秀成果展示，与小型多样的活动开展，带动氛围、推进特色建设。
(四) 行为规范教育
1、加强班主任行为规范教育意识与艺术的培训与交流，促进德育队伍对于行为规范教育的共识，达成育人合力。
2、结合西校区新增食堂的特点，宣传文明、节约、有序、自助的用餐礼仪，进一步推进校园自主管理。
3、强调起始年级行规教育的有效性，细化并具体化分层目标，落实各项行规教育举措，完善行规教育评价机制。
4、完善美丽指数评定标准及星级班评选标准，加大星级班评选结果的宣传力度，达到以评促建的效果。
(五) 德育队伍建设
1、结合上学期班主任主题班会大奖赛中涌现出的优秀课例，进行主题班会展示活动，提升班主任主题班会设计能力与意识。
2、通过开展班主任主题沙龙、0-3岁班主任论坛以及班主任师徒结对带教等多种形式，解决班主任群体中存在的共性问题和个性问题，寻找不同班主任群体带班风格与特色典型，通过典型宣传及交流，提升全体班主任育德能力。
3、继续推进班主任职级制，全面完善班主任的考核及奖励机制，进一步提高班主任工作的积极性和可持续性。
4、结合年级组长队伍的不断更新的实际情况，进行三校区有分有合的年级组长例会制度，设置年级组长培训课程，分月实施培训计划，提升年级组长育德能力、年级组管理能力等。
5、鼓励德育队伍开展德育研究与研讨，通过有组织的理论学习，促进德育队伍由经验育人转向科学育人，追求形式多样、生动有效的途径方式。
(六) 学生领袖群体培养
本学期学生领袖群体培养目标聚焦培养和提升学生的独立性、判断力、自信心、创造力、意志力、竞争力以及责任感等精神品质，围绕这一培养目标，将有以下系列举措：
1、继续与《人文大讲堂》相融合，设置适合学生领袖群体发展需要的精英课堂，打造领袖群体培训课程。
2、加强领袖群体氛围建设，营造良好的文化氛围，培养正义感和是非观，追求文化引领。并通过典型与榜样，提升领袖群体的服务意识。
3、鼓励学生领袖群体独立设计和组织活动，在活动设计、组织、参与、总结等方面独立完成。使其接触社会，了解社会，感悟社会，在活动中锻炼成长。
4、通过走访与调查，座谈与讨论，演讲与辩论等，引导学生领袖群体探究问题，加深对社会的感受、体验，提高其认识问题、分析问题的能力，促进其深层次认识和把握事物。
(七) 积极探索，不断完善心理健康教育机制
把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，通过各种途径，引导全体教师充分认识到加强心理健康教育的重要性以及必要性，形成心理健康教育合力。
与主题教学相结合，进一步完善心理教研组建设，使心理教育课程更具科学性、体验性和系列化。
通过家长学校，与家长沟通亲子教育的方法和艺术，形成家校心理健康教育的合力。
(八) 指导家庭教育，提升家长会有效性
探索形式多样、务实高效的家长会形式，积极开展选择性家长会，使之成为家校沟通的平台；成为学校宣传的窗口；成为学校、家庭共同学习的载体。
探索系列化、课程化的家长学校运行机制，切实用好家长委员会的资源与优势，推动家校一体化的教育模式。
借力家长资源，在家长相互教育、学生职业规划等方面发挥积极作用。
(九) 团队工作
1、规范入团标准和程序，提升辅导员的指导能力，使团员在班级建设中发挥先锋模范作用，在校园文化生活中突显群众组织的强大作用。
2、完善党校、团校课程建设，深化党团队一体化的联动模式。
(十) 安全法制教育
树立“安全第一”的思想，组织年级组长、班主任、
(十一) 三校区德育机制
1、探索三个校区之间有效的行规教育分层模式与联动模式
2、探索中、美课程的协调发展的德育联动模式
政教处
二〇一五年九月
