幸福远吗？

今年的高二年级组一共有24位教师，是个较为年轻的、男女比例较妥帖的年级组。既有丁黎萍、谢敏、何君、顾雪华、沈雄伟等老师作为中坚力量，也有邓干成、李建国、蒋彬康老师这样的“老法师”压阵。他们作为师傅、前辈，带领着一众年轻人在教育教学的第一线细耕密耘。高二年级组位于401，人多，地方却不大，因此也就更容易在办公室上空回荡着欢声笑语。

子曰：“仁远乎哉？吾欲仁，斯仁至矣。”那么，幸福呢？幸福远吗？或许，高二年级组将近一年以来的凡此种种可以对这个问题给予回答。

在高二一年一度的学农准备工作中，大家发现除了生病的沈雄伟，今年高二班主任都相当年轻，居然班龄都不足五年，甚至出现了只有两年班龄的李镭竟成为了最有经验老师的情况，剩下的是众多第一次下乡者，连“五四农场”长什么样都不知道，一切都还停留在纸上，自然，在实际的工作中会出现了不少问题。但我们的任课老师们能够群策群力，在班主任们力所不及处，辅助他们搞好学农中的各种活动：在学农中，辩论赛有三场，徐旋老师居中组织，所有老师当评委；出黑板报，乐可达老师监督进度，在评比时，所有老师齐上阵；农运会比赛，所有老师都上场，和学生们一道比一比、赛一赛。在学农前的准备会上，整个年级组就取得共识：不发一份试卷，专时专用，人人投入，抓住各类契机、做深做透以期学生真正成长，人人是德育工作者。比如体育组拔河比赛方式的改变彰显了德育智慧。比赛方式：抽签定号码，比赛规则暗藏许多玄机，是对学生诸多方面的考验，变数极多，不是单纯比力量和技术，还有排兵布局的智慧。这不是简单的体力，期间涉及战略、心态、技巧。输赢总是有的，关键是做最好的自己。所有这一切都拉近了师生间的距离，这一切都让学科老师有了新的发现，促进了后期学风建设。某种程度上，学农的结束可以说是一种开始。

正是因为有这样的通力协作，才能安全、充实、完满地结束五天的学农生活。

所谓“幸福”，在于个人身处集体之中，而集体能弥补个人的不足，使人知所措手足，更好地诠释了“人人都是德育工作者”的理念。

通过每周的德育备课年轻的成员们努力提升德育自信，认可教育对人的守护的重要性。每次备课活动都有主讲人，有好的资料，也会一同分享、探讨：从微观角度说，年级组长丁黎萍老师将市瞿平工作室的资源逐渐运用到每周的德育备课中，和班主任们一起探讨教育问题，挖掘教育契机。从宏观角度说，大家共同分享了30页达二十七万字的高二德育校本课程教材，让他们对高二整个教育有系列了解。班主任们也定期拿出自己阅读的好文章，共同探讨教育中的困惑。比如分享文章：《谁是谁手中的风筝？》。借此明了：班级管理是收放自如的艺术。放风筝的手随时感觉风的方向和强度，如何收放那根线，就要教师敏锐的感觉和有智慧的引导。每一位老师在这样的研讨过程中都受益匪浅，带动了业务、观念上的提升，于工作也好、精神境界也好，都有莫大的帮助。

所谓“幸福”，在于对自我的发现，对人的着眼，从根本上守护了教育者的思想、理念，从而也提升了教育者的幸福感。

整个高二年级的团队意识也不得不提。在沈雄伟老师抱恙期间，班级事务由何君老师和吴飞老师暂领，而这时，吴老师才刚刚从三叉神经痛的病患中恢复；留下的教学工作则由年级组的李佳璐、徐迪斐、张露雯三位老师分摊，其中，李老师本身有两个班的教学任务，徐、张二位还是班主任。在张娜老师因公去澳大利亚交流访问的时候，由马雄雄老师独当一面，接下整个班级的工作。王琨老师因为在北校也有教学任务，所以张老师留下来的课几乎都由李镭老师接手，李老师本身是班主任，一周的教学量就一下子达到了20余节，这样持续了将近一个月。这样，更加辛苦是必然的，况且，每个人本身、家里都或多或少压着些事情，但是年级组里的每一个人都知道“人人为我，我为人人”的道理。在困难的时候，有人扶一把；在腾不出手的时候，有人帮一下。既是一种责任，也是一种自觉。

所谓“幸福”，在于“互帮互助”氛围下的每一点的温暖与感动，桃李不言，下自成蹊。

    年级组是由各个备课组组成的，年级组的融洽离不开备课组的和谐，以高二年级语文组为例，如果经常午餐后散步的老师，一定会在操场上看到他们几个人在漫步，备课组良好、融洽的氛围绝不是不交流而能的。各个备课组的老师都围坐一处，经常性的讨论，可以说时时都在备课，老帮新，新扶老，处处体现我校“师徒带教”的优良传统。乐可达老师这次是第一年上高二，他本人费不少功夫在备课上，其他三位老师也在不少地方给予帮助、指导。丁老师是带教师傅，责无旁贷；顾老师在文言文的备课上，试卷的出题上，都无私地拿出自己多年积累的资料，供整个备课组使用，解了青年教师材料不足、积累不够的燃眉之急；董国俊老师也在通讯稿的写作上，在作文教学上也给予乐可达老师不少助益。年轻人的成长，固然在自己的努力，然而，有个合力成事的备课组，有个合力融洽氛围也是必不可少的。

所谓“幸福”，在于人与人之间的情意交融、取长补短、锐意精进。没有备课组的融洽，个人可能将会是孤独的，孤独的人，很难想象在教育上能够做到乐群、奋进。

有时再好的氛围也不足以消解现实的疲累，我们还要从关爱自己的身体开始。

小举措一：广播操。每天上午十点、下午三点，你就会看到我们的广播操队伍，一次不过4分钟，从夏做到冬，坚持了一学期我们觉得成效明显。更可喜的是，在得知高二年级自发组织工间操活动并取得良好效果以后，校工会便上门取经积极推广，使得学校更多处室、更多教师参与到这项有益活动中，就连高三年级也积极响应。

小举措二：金苹果。“吃苹果了——”“你吃了苹果了吗？”这是高二每天的必答题。当然这期间也得益于我们的美食家——吴飞，怎样吃的健康、吃的美味、吃的经济，我们办公室有诸多人文小讲堂。我们还有一位堂主：王琨，我们的徐旋在学校主讲党的十八大。

小举措三：来卖萌。

我们还有诸多人才，雅幽默董国俊、开心果乐可达、萌大叔李建国、逗乐男马雄雄、冷幽默徐迪斐，还有众多小花，这些老师们用智慧消解着彼此心理生理的疲累。

目前正在推行小举措四：爱牙小运动。

运动、美食、笑声，健康从自身做起，生理、心理健康自会带动工作的效率、引发工作的智慧。

所谓“幸福”，在于自我创设的任一小举措，境由心生，乐然后随之。

以上，都是些我们的小事，然其事虽小，却可以喻大，表达了我们对于“幸福”的理解，有个人的幸福，有集体的幸福。发生这些故事的地方，在401，在高二年级组。