手拉手，肩并肩
东校初三年级是个温馨团结奋进的小家庭，年级组成员仅有9人，却要面对同样多的年级事务以及中考的压力，这样一个团队凭借“手拉手，肩并肩”的相互支持，一路走来，步步为营。
虽然面临着巨大的升学压力，工作量也随之剧增。但我们每位成员都是从教育教学的常规工作起步，做好每一个细节，成就整个团队的完美。
一、教师携手，风雨同舟
1、携手加强日常管理，保证班级稳定。
三位班主任兢兢业业做好本职工作的同时，班级的稳定进步也离不开任课老师。初三全体教师密切注意学生的思想动态，注重教学反馈，及时主动与班主任交流沟通。对出现的问题以及出现问题的学生，积极商讨解决问题的方法和对策，有重点、抓苗头，预防是目的，教育是手段，创造了初三较好的班风学风，保证了初三班级的稳定日常班级工作中，任课老师都会出谋划策，这也弥补了个别班主任工作经验不足的问题。三班这学期的成绩较低，罗意、范皓老师就主动参与班级管理，俨然是编外的副班主任。理化考试往往结束较晚，李文兰、刘颖斌老师会主动提出让班主任先走，他们来清校；时常会遇到周三或周四下午教研活动，班主任就同时出去的情况，只要在需要的时候，从年级组长到任课老师，每位老师都充当过班主任的角色，确保班级工作的井然有序。
2、携手共进，相互补台，保证教学
年级组里有一对师徒带教是组里有名的，每每在语文陈卫华老师的课堂内都能看见她的徒弟庞颖老师的身影。每一堂课的课堂都“随便进来”，无私的共享，让青年教师更自信，也确保了整个语文组的教学水平。
老师病假的问题是难免的，在范皓老师开学初病假两周的时候，本已有2个班教学任务的奚彬老师，二话不说，挑起了三个班的教学任务。最多一天上6节课，还要批三个班的作业。尽管当时家里还有很多棘手的事情，但对于这次代课，他没有一句推脱，抱怨，连因此每天要吃药来维持精力也是组室事后才知道的。二话不说地补台使是年级组的教学步伐走得更为稳健。
二、学科携手，和谐高效
1、补课有序化
初三每周都有固定的不可时间，开始伊始年级就计划好补课安排，各学科相互协调。落实过程中，各学科的老师都本着尊重对方的，考虑学生的学科综合需求的原则，守好自己的一亩三分田，从未出现抢占现象。
2、作业有序化
作业布置化单科为整体。作业时间上，各学科相互协调，确保每天学生的作业总量的规范。作业内容上，针对这届学生学习较被动的特点，文科多在课堂落实重思维训练的作业，回家多布置知识记忆和整理类作业。理科多在校落实学生轻视的填空选择题，回家布置需要步步推敲的大题目。文理的作业内容各有侧重，难易结合，提高学生的作业效率。
3、教学秩序有序化
东校的备课组少则1个人，多就2个人，虽然有总校备课组的依托，每位老师都极为主动地参与到备课过程中。事无巨细，亲力亲为，准备试卷，印卷子到考试试卷分发和监考，每个备课组都默契地彼此多做一点，多帮对方一点。确保整个教学秩序的有序高效。
三、师生携手，因材施教，
因材施教，始终的每位老师坚守的教学理念。本年级学生的特点是两极风化比较严重，且少有尖子生。老师们在常规教学的同时总想方设法根据学情，提高教学效率。
如李文兰老师，在三个班的教学作业批改任务下，还找寻各种方法，帮助薄弱同学。当发现学生对于电学的实验题理解存在困难，她课后一个人在物理实验室准备相关操作器材，甚至在等她下班的先生也一起帮忙，到晚上7点多，才结束，那是一个寒冷的冬夜。第二天，课上让学生做实验，使学生们有形象的理解，继而更好地理解抽象的概念。甚至连午饭也不吃，等在实验室，为不懂的同学再做辅导。这是堂本不在教学安排内的课，却是堂学生需要的课。
如此的智慧和无私付出，始终是每个组室的成员都在亲力亲为的。
数学范皓老师对于基础薄弱的同学如何提高测验有效性也做了一番探索，第二学期没对失去信心的后进生，每次数学周练，范老师只要求他们做基础部分和计算题，大题目个别辅导，甚至辅导后做对就给分，转变的学生的厌学心理。
四、家校携手，给学生一个未来
除了备课组组内进行课堂的理论学习外，整个年级组在教育教学上都随着学校的办学理念做调整，求突破。除了每周去学校安排的政治学习，组内经常会就当下的教学教育情况结合张校长的办学理念做解读。
如 “人特我新”，我校初三毕业生的毕业去向，就充分体现了这点。面对初升高学生多种选择的可能性，在家长的需求下，无论是实验班工作、国际班的推荐还是裸考到外校，我们老师会根据学生的终生发展的需要提供针对性升学建议。
如“人无我有”， 可以体现在应家长要求，学生作息个性化的制定。年级有一些体育免修的同学，听说免修只能拿及格分，家长和孩子的心态有很着急。希望孩子不会因此被拉分于是，每天有一节空课时间，这节课始终有
体育同样如此，体育加试前，
我们的努力和实践始终考虑到和学校办学理念的一致性，为学生的终生幸福着想。在对学校先进理念的学习贯彻下，我们的工作才能更好地出实效。
五、携手共进，共创良好组室氛围
教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益；教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责。
尽管任务重，压力大，但组员们都会努力为彼此创造美好的工作氛围。除了教学上的互帮互助，生活上遇到难事，同事们也会出谋划策，鼎力相助。少了后顾之忧，大家自然能更倾力于学校工作。办公室里电脑打印机上遇到问题，有粗活累活重活，奚彬和刘颖斌，一定会当仁不让，解决一切问题。
忙里偷闲，组员们遇到好事情了，就会轮番请课吃饭，一周的疲惫工作之余，聚首聊聊工作，聊聊生活，享受一下，快乐取代了疲惫，更有了对下周工作的期待。同时都有好事情了，组员们就会争着要请客，不得不排序，这吃饭真不是什么稀奇事，但大家都默契地延续下来，每个人都把自己的欢乐与大家分享，背后是相互的鼓励支持，是正能量的传递和感染。
处于毕业年级，任何工作都不能松懈，在用一百二十分心做好本职工作之外，相互补台、携手并进，是东校初三一路以来的特色。初三一年下来，教学和教育工作始终有序地进行着，组员们难以想象失去了彼此哪一个会怎样，一个团队走上良性轨道，在乎每个人的努力，更在乎彼此的相互支持。
最后，感谢学校领导对我年级组的指导和支持，感谢总校初三年级组对我们年级组工作帮助和支持。
我们是一群教师，手拉手，肩并肩，怀揣着生命最初共同的一些坚持，携手共进，愿来日桃李芬芳。
