引领他们去创造更辉煌的历史

王小艳

中国共产党，走过了光辉的91年历史。当我们今天在课上向学生描述这90多年血肉横飞、辉煌灿烂的时候，我们到底想起到怎样的作用？我们不仅仅是想让他们知道，我们更想让他们继承，去创造共和国更辉煌的历史。过去的时代，离孩子们有些远，他们知道那些历史，但确实难以有真实的感受。我想，我们该从学生今日的环境、今日的困惑入手，结合党在九十历程中的经历，让这两者有机结合，引发学生们的理性思考，引导学生以挺拔的姿态去面对自己今后的人生、面对这与中国共产党荣辱与共的今后人生，这才能让历史的作用发挥得最好。

以此为思路，我设计了一节“九十党程，90风采”的班会课，以当前高中学生对于升学的普遍困惑引入，引导他们结合党的历程思考自己的未来，收到了一定的效果。

一、            从现象深入

我曾经组织班级同学进行过一次“走进大学的活动”，由学生自己组成小组，由老师陪同到不同大学进行访谈、问卷、听课和参观。在这一次经历中，同学们遇到了一些设想之外的情况。比如有的大学生说大学比高中还辛苦、压力还大；有的大学生几个人一起在宿舍里打麻将；有的大学生说大学生活很丰富、很充实；有的大学生说自己根本无所事事；有的大学生面对未来精神抖擞；有的大学生茫然无措……我们的学生没想到大学会很苦——他们以为高考以后的日子是逍遥自在的；我们的学生没有想到考入了大学对未来仍然会一片茫然，他们以为那个时候会有人很清晰地为你指点将来。大学生的困惑因何而起？中学生的困惑又因和而起？我请学生们描述他们所困惑的内容，又让大家一起来思索问题的症结。通过同学陈述、小组讨论、代表发言的过程，提出一个结论——应对这些问题的根本方法：有自己的追求方向，不能随波逐流。

二、            关于“价值”的思维探索

从上一个问题的结论，继续往下探索。有追求方向是不随波逐流的前提，那么，怎样才能有自己的追求方向呢？我问他们：读好书是为了上大学、考上好的大学是为了有好工作、请问，到底什么是好工作？学生们的心中自有一片圣洁的天地，他们并不赞同物质和权力主义，他们大多赞同能够真正实现自我的价值的工作才是好工作。

那么什么是自我价值？学生们否定了“金钱至上”“权力至上”。"草原曼巴"王万青离开上海几十年在边远的草原给人们看病，他是那里人民的迫切需要，因此创造了他的自我价值最大化；阿里巴巴的创始人马云，为中国电子商务的发展开辟了新的纪元，引领了一个新时代的到来，这也是他自我价值的最大化。也就是说存在的重要性，对社会的贡献程度才是自我价值的最大实现。

三、            传承党的精神

在90年来党的领导下国家发展的事例描述：抗日战争、60年代石油大会战、64年原子弹爆炸、70年代家庭联产承包、80年代乡镇企业、90年代香港、澳门回归、30年来以经济建设为中心…… 。这件件事情离不开党的领导，但是同时也正是广大积极向上的人民群众的付出，推动了国家发展。国家发展不仅仅是党的事情，也正是人民群众的事情。处在这些时代的人民，正是他们的付出才实现了今天国家的强盛。我们要想将自我价值最大化，我们就必须到自身价值与社会需求、时代需求的结合点。也许我们都不会是一个时代的领导者，但是书写历史的绝对不仅仅是领导者。

“为人民服务”这个口号并不空、并不过时，因为每一个人在工作的过程中实际上就是在为人民服务，而同时，每时每刻，我们每一个人也在接受着别人给我们的服务。无论是不是党员，我们会承担着相同的历史责任。历史会注定我们每一个人与中国共产党血脉交融。中国的历史会如车轮般滚滚前进，有一天我们所处的时代也会成为中国的历史。而我们在造就这个历史的过程中，要传承党的精神，不畏困苦、愿意承担，背负起应有的历史使命，去画就一个属于自己的灿烂明天。

这节课到这里形成了一个高潮，打动了不少学生的心弦，也在他们的内心埋下了一颗宝贵的种子。其实我们都希望我们的社会更美好、更和谐，而这一切需要一辈又一辈人去实现，如果我们希望他们将社会变得更加美好，我们就需要在他们的内心埋下美好的种子。让学生们在党的历程中寻找力量、拨开迷雾、寻找自己明天的发展方向，这才是党史的最大力量。