关注学生身心健康  营造快乐安全人生

叶慧勤

21世纪是一个飞速发展的高科技时代，我们在培养高素质人才的同时一定要注意学生良好的心理素质的养成，在这个节奏快、机遇与挑战频繁的社会，心理健康教育既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。

一、案例：班上有个女生叫小D，她的父母都是退休人员，他们将全部希望和精力都放在女儿身上，小D本人学生非常刻苦，从初三到高二，一直非常执着地面对自己的薄弱学科，发挥优势学科的特长，学习成绩一直处于平稳上升趋势，并积极主动地参加学校各项大型活动的策划与组织，同时一直以微笑的表情面对同学和老师，在他人眼中这是一个阳光、刻苦的女孩，直到有一天，她的母亲打电话给我说这个孩子一直认为周围同学在怀疑她的人格，认为她是一个轻浮的、与许多男生有暧昧关系的女生，在她的世界里别人无时无刻不在嘲笑她，骂她，这导致她晚上一直睡不着觉，觉得已经到崩溃的边缘……。她的母亲托我了解一下是确有其事还是她产生了幻听。我通过个别询问小D所怀疑的议论她的同学和小D的好朋友，以及小D的同桌，发现所有被怀疑的同学都没有做过小D所想的那些事，小D旁边的同学和她的好朋友也没听到这种言论，再联系小D的母亲说的她一直晚上处于焦虑状态，睡不着觉，并且内分泌紊乱，我和她的父母都发现这个女孩由于学习压力较大，对自身要求较高又不愿意承认自己学业上的压力，导致她出现了幻听。

二、引导措施：意识到这一点，校方与家长都认为应该先去做一下心理咨询，但小D不肯去，她认为自己没问题，不过小D处理问题的意识还是积极的，她要求与那几个她怀疑的同学进行对质，我们权衡再三，决定在家长、班主任、心理咨询老师在场的情况下，让其中一个被怀疑的同学小C与小D进行谈话，在谈话之前，我先找小C进行了一次详谈，从这件事的起因、发展、后果到作为同学的小C如何发挥男孩子的大度、宽容、修养去为小D消除一些疑虑，以包容、帮助为前提进行这次谈话。在谈话过程中一开始小D用排斥、激烈的指责话语骂小C，小C做到一个男孩的善良和隐忍来面对问题，尽量用平和的语气去解释误会，旁边的老师在一旁进行引导，当终于感到小D同学的缓和情绪后，我们让小C先行离开，老师与家长再与小D沟通，最后小D同意进行心理咨询，愿意迈出这可贵的第一步。第二步我们在学校将小丁所怀疑的同学小Y，小M，小L集中在一起，提出希望他们都能以一个高素质的同学身份去帮助小D，为小D营造一个信任的氛围，并将这件事的影响力尽量缩小，即便有其他同学知道此事，也不能妄加议论，减轻小D的压力，在整个班级中营造一个轻松的氛围，所幸（1）班同学素质都较高，在接下去的日子里没有任何人提及此事，议论此事。第三步治标要治本，小Ｄ同学的自信心增强了，压力没那么大了，很多问题就解决了，所以我在小Ｄ最重视，压力感觉最大的理科上联系其他理科老师经常给予肯定和鼓励，并在向她讲解题目时尽量增强其自信，这样她就能从学科上的自信转化为真正对自我的自信，同时小Ｄ的父母带她去看了心理咨询师后，配合以中药疗法，小Ｄ的情况大为改观，开始觉得自己身边有这么多朋友和亲人，一定要珍惜友情，珍惜亲情，珍惜生命，同时小Ｄ的自信心有很大的提升，开始慢慢走了出来。

通过这一系列的措施，我发现学生的心理健康与身体健康一样重要，这样才能让他们自己营造快乐、自信、安全的人生。