2008年11月18日08:27 东方网-文汇报

　　“决不放弃一名学生！”这是高三年级组的共同口号。市名师后备人选徐忠英不仅教艺精湛，而且是个优秀的“心理按摩师”。

　　为学子的个性发展搭平台，主动承办市信息学奥林匹克比赛，张建中校长在颁奖典礼上致词。

　　现象二：学生缘何在西南位育“如鱼得水”？

　　有一次，CITA国际鉴证组织专家来校，面对两名高三优秀学生提问：“你们本来都能考取上海的顶尖中学，为什么要留在西南位育呢？”这两位学生的回答惊人相似：“对母校有感情，因为这里的老师教风好、水平高、有爱心”，“留在母校，还可以得到更多社会工作的锻炼机会”。

　　如果说，通过“千方百计”，学生挤进西南位育是一种幸运，那么，学校“因材施教”，便是学生恋母校的情缘。

　　在西南位育，读懂学生的过去与今天，读懂他们的未来与需求，为学生终生发展与幸福奠基，正是学校全部工作和教师全部精力的所在。

　　“全年级组的教师对全年级学生的健康成长共同负责”

　　在西南位育，教师对培养理念是了如指掌的：要为学生的一生幸福着想，要为学生的成功人生奠定尽可能厚实的基础。培养学生具有国际视野、民族精神和现代意识，成为有世界眼、中国心、时代脑的现代中国人。

　　他们明白，不仅要抓好智育，为学生的继续深造创设良好条件，更要坚持“育人为本、德育为先”；不仅要切实抓好德育、智育，还要十分重视艺体，抓好体育、美育。他们懂得全面发展与个性成长的辩证关系。在坚持全面素养过程中，他们强调(1)讲究品位：全面发展是有层次之分的，讲究高品位指导下的全面发展；(2)讲究个性：全面发展不是整齐划一的平均发展，讲究个性精彩基础上的全面发展，是与个性发展相融合的全面发展；(3)讲究建构：在全面发展的基础上，根据学生的不同特点，关注他们对成功人生的知识能力结构的设计。

　　学校高三年级组老师提出“全年级组的教师对全年级学生的健康成长共同负责”的思想，得到了大家的认同。

　　临近高三紧张总复习之时，她说：“我要出书！”

　　Z同学是一个性格内向的女孩，默默无语的沉静很容易让老师疏忽。老师的亲情终于打开了她的心扉，她向老师倾诉自己喜欢文学，热爱写作的衷肠。于是班主任老师开始不断给她精神鼓励，推荐她当校文学社社长。语文老师破格把她的教师《借书证》借给她使用，给她以无声的激励。终于她先后获得了全国新概念作文大赛的二等奖、一等奖，回归为一个阳光灿烂的女孩。在临近高三紧张总复习的关键之时，突然向老师提出了她的异想天开：“我要出书！”老师们惊讶得无语，既为她的坚定而感动，又为她的不合时宜而着急。当他们的劝告与开导都告失败后，她们不得不冷静地面对这个颇为另类的学生了。当一个人拥有执著信念时，其潜能是无法估量的。当你用粗暴的“不”去扼杀一个人的强烈追求与创造欲望时，其后果却又是摧毁性的。她们终于明白：“导”远胜于“堵”。几个月后，奇迹出现了，Z同学的处女作《怅然年华》竟然神速地脱稿，出版了。在庆贺她的成功之后，离高考还有三个月，老师们也不断提示与激励她投入最薄弱的数学。班主任老师也不断为她舒缓心理压力，鼓励她一定要咬紧挺住。殊不知充满着成功体验的她，在学习上的激情与潜力超出了所有人的意料。原先数学估计能争取95分左右，结果高考取得了136分好成绩，现已成为她心仪的复旦大学的大四学生，先后发表几十篇作品，出了3本散文小说集，成为最年轻的作协会员，名列中国十大80后作家权威排行榜第七。

　　毕业后，小Z在贺卡中向老师倾诉心声：“真的，我太幸运了，碰到这么好的老师。西南位育给了我宽松与关爱，又不失时的友情提醒与点拨。西南位育改变了我的人生！”

　　“在我深受挫折之时，西南位育为我打开了另一扇窗”

　　K同学在初中升高中时失利了。她抱着莫大的失落进入了西南位育。但在同一起跑线的她，不久又开始不时暴露出在学习上的懈怠与马虎。但西南位育人不会单以成绩取人，她乐于助人的善良性格，照样吸引老师的眼球，得到老师的激励与赞语，并鼓励她从稍有优势的英语学科开始，一门门突破。渐渐地，K同学找回了本属于她的自信与进取。通过高考的拼搏，她考上了北京对外经济贸易大学。进入大学以后，良好的心态使她又学做学生干部。后来，她经过与北京高校强手角逐，被选拔参加“亚太青年领导力发展论坛”；2007年4月，又与全世界25个国家25位学生合作，赴波兰参加联合国一和平发展项目。现在一个国际著名会计事务所已经早早相中了她。

　　小K同学回忆高中生活往事，动情地说：“在我深受挫折之时，生活几乎关上一扇窗，西南位育又为我打开了另一扇窗。西南位育老师满腔博大的爱，使我品尝了亲情，懂得了关爱，也学会了对他人的包容。”

　　“决不能用一把尺子来量人”

　　学生是千差万别的。学校要助学子成才，就要帮助他们找到属于每个人的不同通道。小X同学学习平平，在强手如林的班级中难免不爽。但她酷爱声乐。老师们给她的不是冷落，而是鼓励，他们懂得决不能用一把尺子来量人。为了她的成长，学校在每年艺术节，总让她有机会露一手，甚至在一次校“艺术月”时，为她举办了“个人独唱音乐会”，同伴的掌声给她的不仅是一种快乐，更是一种攀登的大智大勇。七年下来，在老师鼓励下，她酣畅地发挥个人特长，又坚守了学业阵地，终于在艺术特长生中以颇为优秀的文化成绩和出色的专业水平，考取了上海音乐学院。小Z同学成绩谈不上一流，但他酷爱计算机，老师们总会找机会让他在计算机方面不时亮亮相，让他感到阵阵暖意。初二时，学校出了本学生学习方法汇编，要他帮助设计封面，当他的设计变为大家传阅的封面时，他深受鼓舞。进入高中，在计算机上的刻苦钻研使他与外校同学合作实现了“koch曲线”计算机图形化。谁也没想到这个从不张扬的男孩，凭借这个课题荣获第十九届全国英特尔青少年创新大赛科技创造发明一等奖，被选拔赴美国参加世界青少年工程技术创新大赛(ISEF)并获得了数学学科二等奖，这也是中国学子在该项大赛数学学科的最高奖。

　　“培养学生领袖群体”

　　在创建区实验性示范性高中进程中，西南位育人设计了一个重要德育目标，搭建了一个“培养学生领袖群体”的平台。他们倡导的不是那种“精英教育”，而是引导每个学生在每一个特定群体中都要有强烈的“骨干意识”、“引领意识”、“服务意识”，努力锻炼与提升组织创新能力、交际协调能力、心态调节能力，以适应未来社会对高端人才的需求。学校政教处为此开设了系列讲座，各类短期培训，编写了专题校本教材，形成一整套工作系列。小X同学初中毕业时，已列入了上海著名品牌中学推荐名单，但她最后还是选择了放弃而留在母校。高中三年学生干部岗位的磨练，工作能力的提升与心胸豁达良好心态的锤炼使她自信地迈进北京大学。在北大，她担任学生会女生部部长，做广告、拉赞助，她全权负责成功举办了北大第一届女生节。最近她以全院前三名的优异成绩，被北大送往日本早稻田大学访问交流学习。刚进西南位育，小Y是一个爱脸红的女孩，弘扬中华传统文化的系列教育、干部岗位的轮训、出国交流访问的历练，当年班主任老师不断鼓励的阳光女孩，慢慢成为了一个得力的学生干部。她不仅培育了一个好性格，而且善于交流，敢有创见，在全区学生干部的激烈竞争中脱颖而出，成为了徐汇区区长第一届区政助理。进入高中，又主动参与竞争，被选拔赴美参加了世界青年领袖峰会。高三时，又被美国斯坦福大学录取。

　　“讨论与辨析”明白该做与不做

　　培养学生辨析是非的能力，树立正确的荣辱观、价值观，是学校德育工作的重要任务。以往我们往往是简单地将“该做什么”、“不该做什么”等原则以答案的方式直接告诉学生。而当学生面对社会，面对生活中形形式式的事情，更需要的是独立的判断与鉴别，而决不是简单的现成答案。

　　学校试着用学生自主参与的“讨论与辨析”的方法，紧贴现实生活，从种种实际存在的矛盾现象中提炼与感悟应有的道德准则。年级组与班级为学生设计各种各样的教育活动，以活动为载体，使学生在自我思考、自我参与中明是非、辨美丑、分荣辱。修改学生校内行为规范，放手让校学生会主持，发动全校学生讨论。如针对学生非常敏感的“中学生上网”、“中学生用手机”，如何更好把握，在学生中广泛讨论，以学生为主体制定准则。这样班级、年级、学校三个层面的大讨论，把全校的行为规范又提升到新的高度。坚持开展“榜样工程”，引导学生寻找自己的榜样。如组织全校学生推荐和评选“微笑大使”、“闪光少年”，营造一个浓郁的向身边人学习的氛围。

　　校长心语

　　张建中：读懂学生的底子、心思和需求，这是学校教育取得成效的钥匙。如果说西南位育有特色，我看是在读懂学生上，教师都有一套“看家本领”。努力满足学生的需求，让学生不断体验成长与成功，这是我们西南位育人的一种执著。