随着义务教育“双新”的全面落地,为推动教师根据新要求和生源特点,探索教学新路径,开启新一轮业务研修之路,东校区支部借助党委开展的“红烛先锋”行动,集中教研组中一批中青年教师力量,通过设定分学科小目标的项目研究,帮助教师提升专业技能,为更好地适位育人做出新的尝试。
开展基于单元教学的初中语文实践活动进行策略研究
“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”课标提到,语文课程的综合性育人价值表现在三个方面,有两个方面都是以语文实践活动为径,即通过开展丰富多样的语言实践活动培养有效获取信息、沟通交流的能力和借助语文实践活动实现审美鉴赏能力、批判与创新思维等方面的发展与提升。
同时生源的变化对我们的课堂教学提出了更高的要求,学生的学习兴趣需要更有策略地调动,学生的学习能力需要更有系统地培养。东校区语文组庞颖、张伶、陈晴、肖寒等老师从研读课标、研读语文实践活动设计的相关文献、研读语文实践活动设计的相关案例入手,从个体经验出发,
结合已有的语文实践活动,进行案例收集,反思缺少迁移价值的活动设计,小结活动设计的有效策略。关注语文实践活动设计中的逻辑性,能进行结构化组织。将根据不同的文本类型(叙事类文本、说明性文本、议论性文本等)在不同年级开展语文实践活动设计,根据不同年级的学情差异,形成不同文本类型在不同年级的语文实践活动的设计策略,形成有效的语文实践活动设计。
组织低学段数学分层教学学案的修订
预初、初一两个初中低学段是初中的起始阶段,打好初中数学的基础、形成数学思维尤为重要,因此东校区数学组优先选择低学段进行分层学案探索。
唐争艳、丁国萍、钱瑛、盛菁、单萍等老师们根据学生在数学学科上现有的知识、能力水平和潜力倾向, 将相似认知层次的学生群体集中起来,组成不同层次班级进行学习,并对不同层次提出不同的教学目标和要求,合理制定分层教案,编制更加贴合学生需求的学案,真正把问题的本身呈现给学生,让学生主动去探索和发现,保证学生成为学习的主人,从而大面积地促进学生的发展,提高教学效果。着重对目前已经有的培优和夯实学案进行讨论。进行学案的合理性、针对性、有效性的讨论研究,修订出适合每个分层的试卷。课堂试用后,集中对学案使用进行二次讨论以及修订,确保不同层次的学生都能有所发展。
并注重评价和数据的分析为学案有效性做科学。
在英语教学中引导学生讲好中国故事
东校区英语老师们深入学习贯彻习近平文化思想,勇担新时代新的文化使命。在初中英语教学中尝试引入中国故事,帮助学生更好地理解和传播中国文化,同时提高他们的英语表达能力。
中国作为一个拥有悠久历史和丰富文化的国家,在全球舞台上发挥着越来越重要的作用,正值初中英语新教材修订和使用时期,在对新教材结构、文本、语言等进行解读时尝试更加关注中国文化相关内容,进行有机整合。
如选取具有代表性的传统文化元素,如传统节日(春节、中秋等)、传统艺术(书法、剪纸等)、古代智慧(诗歌、古代科技发明等)等,通过英语表达进行介绍和传播,展现中国的现代发展,用英语演绎中国的发展历程和取得的成果。进行中西方文化对比,选取具有代表性的文化现象或话题,对比中西方文化的异同(如饮食差异、风俗差异),引导学生深入思考和交流。
通过如故事讲述、小组讨论、微模拟、微辩论等丰富的形式和手段提高学生的跨文化交流能力,增强他们的民族自豪感,打开国际视野。同时东校区支部也将充分利用家长和社区资源,共同支持中国故事的教学活动。
多学科联手尝试高质量的跨学科学习活动设计
随着课程改革的持续推进和新教材的陆续颁布,2022年大部分科目均颁布了新课标,地理、科学、生物、历史、道法、物理、化学等学科均将“跨学科学习”纳入本课程的必修课时。对于学生来说,跨学科学习可以提高他们的理解能力,增强他们的学习自主性和创新性,培养他们终身学习的态度。对于教师来说,跨学科教学也提出了更高的要求,需要他们具备更全面的专业能力和创新精神,同时也为教师提供了真实的专业研修机会,促进教师的专业发展。东校区支部中朱晓蓓、黄敏、邓启帆三位教师勇做先行者。
合作开展单元和课时的跨学科教学设计和实施。并加强对跨学科教学的评估和反思,不断完善和优化教学方式,帮助学生了解自己作为学习者的长处和面对的挑战,从自己的能力中获得信心去探索,培养终生学习的能力。
东校区支部在此次“红烛先锋”行动中借助教研组力量,在党员教师中率先思考锁定项目任务,找准教学变革中的新痛点和急需改变的新问题,为更多的中青年教师的专业成长搭建提升平台,在学校党委“双培养”的土壤里创造更多的机会推动教师关注自身专业成长,关注对学生核心素养的培养和发展,达到师生共生共育的理想境界。
上海市西南位育中学
人文立校 适位育人
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