共“课”时艰，坚持高品质的线上教学！

周末提前将精细准备的校本学案、作业打包发送，不仅减轻家长打印负担，也给同学预习的时间。如，数学、物理学科很清晰地按周发放材料，标题清楚，不会混淆，便于整理。

（1）数位板、windows自带白板功能进行习题讲评，呈现思维过程，展示解题规范。重点难点内容，及时进行截屏、分享，帮助部分同学课后整理笔记。尤其需要长段思维过程的教学内容，用PPT更费时，手写板的方式更加高效、真实。

（2）互动形式也是多种多样，除了开麦语音、视频回答，还有 “投票”区域和通过共享批注的方式请同学线上“板演”。 换一种方式提问，大家在屏幕上各抒己见，也很有意思。

（3）不少老师“双线作战”，两个微信号、两个身份进会议室、两个设备投屏……设备1用于展示课件或学生作业；设备2利用互动批注、手写笔辅助讲解。为了避免两个设备有回音干扰，可以设置“断开音频”；注册微信小号，专用于课堂教学，结合投屏及时分享学生的作答。

（4）互动的关键一方往往是学生，调动他们很重要！为扩大互动面，有的老师采用“互动清单”或滚动点名方式，尽力将每节课的提问覆盖到所有同学。“仅私聊主持人”，学生将答案输入，让学生能紧跟课堂，通过评选“抢答能手”或部分减免作业的奖励；课堂线上辩论亮观点，课后制作推文展风采。

怎样让线上阶段的学习形式更丰富？老师们在作业设计上动足了脑筋。如，语文组充分利用了在线优势，发挥同学们的想象力和信息技术，为课文进行场景还原，并配视频朗诵；英语组通过小报制作和“寻春”的拓展作业，化学组的分子结构，为居家学习带来一份激情和乐趣。

线上批改/订正功能，发挥了“面批”的效果。各位老师更是设置“优秀作业”展示，充分发挥同伴共育效果。老师们更是通过批语的方式，指出个别化问题；有些作业制作答卷更便于批改，提升教学效率。

利用线上资源，拓展学习空间，既可以指导学生按需选用，也成为老师用于丰富教学的补充资源。老师们使用“快剪辑”软件，截取空中课堂、甚至“天宫课堂”的视频资源。

录制“知识胶囊”，或发布正确解答、重点难点题的分析过程，方便学生课后随时观看，让课上难以及时消化知识的个别同学，随时可以进行知识填补。

除了专设的“自修教室”，还有随时随地的“在线答疑”！