宽严相济，与学生共成长

做班主任一年的感想

   作为一名老师，尤其是作为班主任，在工作上打交道最多的人就是学生。教师的工作必须以学生为中心。所有班主任工作开展得顺风顺水的老师，都会巧妙地把握好和学生之间的关系，从而受到学生的信赖与爱戴。但是，随着时代与社会的发展，现在的师生关系变得越来越难处理了。在我小的时候，老师的话就是权威。但现在的教育理念发生了变化，学生们有自己的想法，个性独立，老师的话不再是权威，这就需要老师不断调整教育理念来顺应时代的变革。

   去年刚刚做班主任的时候，我觉得我应该可以和孩子们打成一片，以和学生成为好朋友的方式来试着做一位好老师。但是在摸索中我发现，学生和老师之间有一条界限是不可逾越的。如果老师和学生距离近了之后，学生往往会对老师不尊重，班级纪律就成了问题。

   那到底应该怎么做呢？对学生凶一点，一直板着脸吗？也许单纯的凶对以前的学生是管用的，但是现在时代不同了，这一招似乎也不管用了。不能太柔，也不能太钢，那就是要取其中间，做到刚柔并济。

   刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气质。柔是一种内敛，一种风度，一种魅力，一种玩转绰约的姿态。

   在刚接一个班的时候，很多前辈跟我说，不要过早地把老师的底牌摊出来，或是刚刚开始的时候不要对学生有“笑脸”。在慢慢实践后我发现，其实刚开始，班主任可以先以柔弱示人，细心观察学生。学生会试探老师，那就让他试探，不必理睬。学生或许会欺负老师的软弱，变得肆无忌惮，以至于得意忘形。我们需要做的就是冷眼旁观，等到我们对他的不好的行为了如指掌时，方可·露出刚强本色，及时进行施教。事实清楚，证据确凿，有理有据，学生自然会对老师心生敬意。有了背后刚强形象的支撑，以后对学生再温柔，他们也会把握好一定的度，不会越界。

   当班主任建立威信之后，在班级工作中应当以柔为主，以慈悲为怀。每一个学生都会不可避免地犯一些小错误，如果不是很严重，应该和风细雨地去引导学生。学生如果犯了严重的错误，触犯了学校的规章制度，必须予以处罚时，要恪守外柔内刚之道。对于学生原则性的错误，如考试作弊，说谎，恃强凌弱等行为，要坚决地予以处罚。但是这种坚决也要以柔和的方式体现出来。比如，在找学生谈话的时候，态度不必强硬。在告诉学生所受到的处罚时，要从学生长远的发展角度解释，让学生理解这么做是对其以后的发展有利的。若学生哀求老师不要处罚时，教师也不可丧失原则，告诉学生做错了事情不要紧，只要勇于承担后果并积极改正就还是好孩子，我们要让让学生感受到老师对他是充满期待的。

   班主任的工作是一门艺术，需要老师们不断地打磨研究，不断地进行教育反思。美国著名学者波斯纳指出：“教师的成长=经验+反思”。肖川先生也曾说过：“许多的教育探索并不需要高精尖的设备与仪器，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞, 只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”所以，作为老师，我们就是一点点地在做一件很伟大的事。

   以上是做班主任一年以来的一小部分心得。在这个新的时代，尤其是全社会对学校和教师提出更高期望的年代，我们需要不断反思提升教育智慧来应对新的挑战。