赫洛克效应

   S同学活泼调皮，言行夸张，控制不好自己，总是不经意间在教室里引起轩然大波，就像一粒小石子投进水面泛起涟漪。但S同学并不是只有缺点一无所长，在班级中颇有人缘当选中队长能够说明大家看得到他身上的闪光点。

   在临近期末的一次作文《给自己点赞》中，S同学语无伦次、不知所云。梳理后似乎可以明白他想要表达为自己所具备的乐于助人品质而骄傲自豪，正巧借着面对面的讲评文章契机与他谈心。

   先是了解S同学在构思时确定的主题，出乎意料的是他竟然说觉得没什么好写的，自己好像不值得点赞。我突然意识到学生有可能未对自己有清楚全面的认识，帮助他找到发现自身的优点S同学就可能发挥出正常的写作水平，也是他走向完善塑造人生的重要一步。古希腊德尔斐神庙门楣上镌刻着苏格拉底的名言——“认识你自己”，老子《道德经》写“知人者智，自知者明。胜人者有力，胜己者强。”。东西方哲学家几千年前都说过相似的话语，足以可见认识自我对个人的成长发展起到了不可或缺的关键性作用。

   接着让S同学说说自己的闪光之处，他想了想陷入沉默。于是我列举了几个自己在平时观察到与他相关的现象，从这些事情中概括总结出逻辑强、思维运转快、博古通今、热情、关心同学、知错就改等等优点。再转述同学们对他的好评，例如很耐心地指导讲解数学题目、及时报修教室里损坏的物件……用抛砖引玉的方式，引导他回忆日常里的言行举止，由此提炼出优良的品质。告诉他这只是在学校老师同学眼里的你，我们通过相处所了解到的。那么世界上最了解的人是自己，在家在外肯定大家看不到的地方，比如在爸妈心中经常会帮忙做家务是贴心的小夹克，在陌生人遭遇困境时伸出援手……你的身上肯定还有很多我们不知道的闪光点。在聊天的过程中，S同学渐渐有自信心，腰板儿挺得更直了。此时，再向他提了一个假设，重新对这篇作文谋篇布局，打算怎么写。听完S同学的陈述之后我肯定了他的思路非常棒，表达我相信他可以写得成功。

   客观地评价自己很难，认识自己最难的是短板。最后提及八卦事件在班级造成的不良影响，他也意识到自己在和同学小打小闹时没有分寸边界，未顾及对方的感受，一旦过头了就会造成矛盾惹出不开心。鉴于他此前每次都能较快约束自己改正错误，又夸赞了S同学的进步，期待他接下来不断地努力提升自己变得更加优秀。

   私下交流结束，再找机会例如每周五的午会课时间在班级中进行正向反馈，学生的一件好人好事或者哪怕很小的优点、进步都可以作为正能量宣传或者在群体中树立良好形象逐渐成为榜样。赫洛克效应是指及时地对学生近期表现进行评价，强化好的方面。切实有效的激励使学生欣赏自己，进而产生内在潜能。有些特长、优势处于萌芽状态并不自知，得到认可之后会有加强效果。但赞美扬长和进步讲究度，一味夸大其词地表扬容易引起学生的自负。与此同时补短，对错误和问题的批评要慎重，而鼓励和信任能激发学生的自尊心和上进心。在获得愉快的情绪情感体验后有信心去面对新的任务，对他的个人成长和班级的管理工作起到促进作用，久而久之同学们也会欣赏身边人向榜样学习努力看齐靠近从而建设出良好的班风。