做西位精神的传承者
在西南位育就读是一种怎样的体验？幸福满满。
在西南位育当老师是一种怎样的体验？充满职业幸福。
从西位学子成为西位老师是一种怎样的体验？双倍幸福。
是的，在母校七年的栽培下，我进入复旦大学完成了本科和研究生学业，如今我回到母校西位，希望以自己的所学“反哺”母校，做一名西位精神的传承者。
换一个身份看来时走过的路，我更深刻地体会到了西位老师每一个教育行为背后的用心之深、用情之挚，也更感动于西位一直以来做的都是有温度的教育。这份温度来源于“一切为了学生一生幸福着想，一切为了学生终身发展奠基”的宗旨，来源于“激发学生成长自觉”的理念。比对今昔，放眼未来，我要感谢的有很多，我要传承的也有很多。
传承“学”在西位的精神
在西位，学习总是一件快乐的事。
这里的教学从不照本宣科，没有死记硬背，而是通过引导和知识网络让学生在理解的基础上感受到学习的美好，通过严格的学习要求让学生逐步养成良好的学习习惯，通过一个个展示平台让学生的学习兴趣和学习能力得以提升。
记得以前毕业班总复习时，老师不会把所有的知识点先整理好给我们，而是让我们自己从书本、笔记、习题、错题上进行总结，在A4纸上整理成知识网络。虽然花了大半个周末的时间去整理，但在这个过程中因为有了自己的理解和思考，各个章节的要点在脑海中便加深了印象。自我学习、自我整理，这个学习方法在后来的大学学习中也使我受益良多。时至今日，当我自己成为老师后，也让学生用思维导图的方法整理英语知识点，让学生结伴成为“小老师”互讲知识点。因为我深知，只有加入了理解和思考，学习才能真正发生，而这样的学习习惯是能让学生终生受益的。
还有考前、考中和考后的三个“力争一百分”，这是每一门学科的老师对于预习、复习和订正的严格要求。老师会在课中通过提问的方式检查预习，书写结构清晰、关键突出的板书，让我们在复习时可以翻看要点清楚的笔记，在课后对于订正一遍遍纠错直至答对。对知识的一丝不苟和学习上的严于律己是对校训“追求完美，奋力攀登”的最好注脚，当这份严格转化为成功的喜悦，学生收获的不仅是知识，更是做事的习惯和态度，而这才是为学生终生发展所奠基的。如今，我和同事们依旧严格执行着三个“一百分”，当看到学生“走小步，不停步”地力争着这些“一百分”，我们由衷地感到欣慰，“成长自觉”已悄然发生。
学习上的展示平台有很多，小到班级的课前演讲，大到英语月、语文月等的各类学科活动，每个学生都能从中展示自己的学科兴趣、提升能力。让我印象最深的是高中时刘亚晶老师让我全权负责语文早读课。刘老师让我自行选择诗歌，为大家讲解，带领大家理解、背诵。第一次讲解《锦瑟》，毫无经验的我只是照本宣科，看到同学们或不解或不耐烦，我知道了自己的不足。于是，第二次我事先把诗背好，在鉴赏要点上做足功课，并在讲解时灵活运用。第三次，我又通过提问，增加了与大家的互动。在这个平台上，我不仅加深了对诗词的理解，组织、演讲能力得到了培养，更体悟到了为人师表传授知识那份沉甸甸的责任感。还有现代诗创作、课本剧展演、英语辩论等等，现在想来，正是这一个个老师放手让我们去展示的平台锻炼了全方位的学习能力，也为后来的专业和职业选择埋下了种子。在以前的基础上，现在西位为学生创造了更多的学科展示平台，语文的诗词大赛上学生们“飞花令”玩的不亦乐乎，课后更是主动积累更多诗词，各学科主题教学的现场展示中学生或自信演讲或现场比拼搭建承重桥……西位让学生爱上学习，在学习中培养能力、展示自信。
传承“玩”在西位的精神
在西位，“玩”的方式有很多种，每一种都有其深意。
西位重视学习，也重视学生的全面发展，这就需要把学习和活动结合起来。“四大特色项目、八大发展平台、九大主题月”为学生搭建了一个个舞台，打开了一扇扇大门。
“文明其行为，野蛮其体魄”，艺术和体育在西位一直占据着重要的地位。七年的中学生涯中，我参加过排球比赛、运动会开幕式表演和运动会项目、艺术节钢琴比赛、舞蹈表演……这些都在分数之外塑造了我更全面的人格，让校园生活充满了乐趣。
各种各样的社团，从兴趣类的、公益类的到学科类的，无一不发挥着学生们的才干和主观能动性。每个同学都能在这里找到自己的一方天地，“玩”出精彩——做公益社团的，辐射到全学区，获得了市级优秀社团；做科技社团的，从此爱上了技术，以此作为创业的基点……这样的例子还有很多很多。
模拟联合国、英语辩论赛、配音比赛、集体舞比赛、科技节发明实验、圣诞晚会……在我的学生时代，西位就以丰富的活动，让学子们在“玩”中去探索兴趣、培养团队和民主精神、锻炼思考和表达的能力，这些之于青春期学生的成长来说，是远比分数重要的、陪伴我们一生的财富。
在西位工作三年来，我见证也参与策划了西位更为丰富的课内外活动。这些活动高屋建瓴，在关注学生“身心健康的基础、终生学习的基础、走向社会的基础”的理念下，让学生在“玩”中激发出成长自觉。特别值得一提的是初三这一年，虽然面临升学压力，但学习和活动完美做到了平衡。我和实验班的老师们一起为“每月一行”出谋划策——破冰之旅让团队精神得以发扬；金秋晚会和迎新晚会由学生自主策划，激发学生的潜力也锻炼了能力；环境监测中心参观、建筑讲座、“跟着父母去上班”在生涯探索的命题下，让学生接触到不同行业，建立初步的职业定位；苏州古城寻美，在执行“寻美”任务的过程中，学生了解了历史、建筑，进行了思考与创作，收获了友谊。一次活动的收获或许不大，但一次次活动的累积却能让点滴的感悟升华为成长的力量。我在西位的活动中成长，我也希望成为更多活动的设计者和推动者，为学生走向社会打好坚实的基础。
爱因斯坦说：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下来的东西”。知识可能会随着时间的流逝被淡忘，但我们在校园中收获的能力、方法、习惯、态度却会伴随我们一生。这些“剩下来”的东西使我们受用终生。而我们在西位收获的正是这些能让我们“一生幸福、终身发展受益”的东西。从学生到老师，我将把这些受用终身的东西教给一代代西位学子，做西位精神的传承者。
