课程建设与改革是没有终点的进行时

让课程面向学生、面向未来

上海市西南位育中学，是浦江改革大潮中崛起的民办完全中学，质量一流、声誉卓著，而且具有三个校区、一个国际部的较大规模。顺应上海市高考改革方向，遵循“尊重个性、鼓励选择”的改革思路，在确立“为每个学生打下身心健康的基础、终身学习的基础、走向社会的基础”的三维成长座标的基础上，加大课程建设和改革力度，不断拓展培育学生个性特长的课程平台。

一、正确处理学业成绩与能力素养关系，努力优化国家课程的校本化实施。

以“三性、三课、三题、三组、三步曲”的经验提炼，以“变教师为教练、变讲台为舞台、变解疑为激疑”的渐进积累和“高效共振”课堂改革的实践，不断提升国家课程实施的质量和内涵。凡事以效率作最终考量，努力控制课业负担，放大发展兴趣爱好时空。

二、着力打造特色性课程，不断优化校本课程的布局。

从架构选择性课程、特色性课程和课外综合实践课程三个课程模块入手，推进校本课程建设。鼓励教师一专多能，逐年推出特色性课程：全市率先把初一的劳技课改革为“单片机基础”；初中英语口语小班化训练，以及德语、法语的第二外语选修；高中教师走进初三课堂，做好高初中衔接；桥牌特色班的创建，实现品德、牌艺、学业三丰收，屡获全国中学生桥牌赛桂冠；成立机器人与信息技术两个科技创新实践工作室，在全国、全市的中学生机器人科技活动和信息技术奥林匹克大赛中，成绩瞩目、硕果累累。

三、推出“主题教学”新课程，实现课程改革创新的再出发。

主题教学课程，是跨越学科、文理综合、熔学研与活动于一炉的必修型拓展课。以学研、讲座、实践、展示的柔性组合模式，将学生的收获延伸到知识之外，把课堂所学融入实践之中，使这门创新课程更加贴近学生、更具丰富的课程目标和评价方式，受到学生家长的欢迎与首肯。2015年，高二主题教学开展的探究性课题，一举有三个项目获得了上海市中学生创新大赛一等奖。

四、立足课堂而超越课堂，打造课内外融合的实践体验大课堂。

课堂是学生成才的基础，但志趣迸发、成长突破往往在课外的不同平台上。积极推进课堂向课外的延伸，架构四大特色项目、八大学生发展平台、九大校园文化主题月活动以及为之配套的以西南位育冠名的各类市、区竞赛平台，打造面向全体、培育志趣、孵化特长的绿色通道。社团活动课是学生自主自治、列入课表的活动课程，鼓励学生可量身定制，自主组团。各类个人的音乐会、书画展、技艺秀，让星光校园闪耀，展示个性特长的精彩舞台。积极倡导“活动节日化”理念，鼓励大胆参与，重点考量普及面，以确保这些课外综合实践课的参与度和实效性。

例如课本剧的排演，除了自编自导自演外，让更多学生参与服装、舞美、道具等大量剧务，成为实践历练的大舞台。又如学生社团“孟德尔实验室”，短短几年已先后有5名学生，在全国生物联赛中分别获得一、二、三等奖。

六、关注书本与实践、学校与社会的对接，牢牢把握课程建设的发展方向。

积极引领学生走出校门，投身于社会大课堂。充分发挥街道与各教育基地功能，珍惜把课堂放到工厂、农村、大学校园、科技园区、敬老院、烈士陵园的每一次机会，让学生读懂社会这部巨书。甘于坚守与默默奉献的众多志愿者活跃在街道里弄，初三双语实验班坚持每月一次的社会实践活动，国际课程学生全身心投入云南、安徽支教社会实践；让西位学子获得受益终生的砥砺。

总之，要帮助让学生践行能力与素养要比卷面成绩更加珍贵、借助课内外各种平台孕育和发展个性特长，从而要让学子面向未来拥有主动选择的底气。

上海市西南位育中学

中国青年报一篇《林琦：一篇论文敲响复旦大门》长篇报道。讲的正是西南位育一位学业上似还不属一流的女孩，她的三千字论文《从<世说新语>看魏晋名士的人死观》，十七岁姑娘在思考古人的生死观，获得第八届“博雅杯”大奖，也引起了复旦教授的关注。

记者记录了对她的采访：她庆幸于学校相对轻松的学习氛围，即使在最为紧张的高三，每天仍在作业之外腾出时间阅读，每个周末至少抽出一天读书。一直热心于学校各类社团活动。是辩论社骨干，拿过过校演讲比赛第一名。初三时负责学校“周末剧场”活动，从挑片子、做海报、到调试设备她样样都来；还创设了一个班级论坛，与学友一起交流与评论。在这样一块沃土上，她的成功似意外却在情理之中。