王 颖
2017年4月6日，徐汇区西南位育中学吴飞老师在高二6班围绕《图说下丘脑》的主题，开设了一节教学研究课。课后，上海市生物教研员周韧刚老师主持了本次针对“高中复习课的有效性”的教研活动。来自全市各区的教研员和骨干教师共同观摩了这堂课，并参与了评课活动。
吴飞老师从高二6班参与等级考的学生的学情出发，打破章节的限制，重新组织教学材料，围绕下丘脑这一既是教学重点，又是教学难点的知识点进行了饶有趣味的教学尝试。通过一道例题，引出对四张课前学生自己绘制的流程图查漏补缺式地探讨；通过一张教师在学生四张流程图基础上整合的思维导图，打破知识的界限，站在更高处提纲挈领地进行知识的综合；再通过一段新闻视频，一道例题，进行知识在生活中的实践应用的尝试。与会老师纷纷表示这是一堂令人有酣畅淋漓之感的教学研究课。
课后，各区的教研员和骨干教师纷纷发表了自己的感想。
浦东教研员老师表示，此节课很新颖，作为复习课的功能定位很好，筛选了很具有代表意义的模块主题“下丘脑”，并通过多种类型的图层层递进式地推进学生基于图的学习。她强调等级考复习的应注重有效性，第一，应关注学习内容与课标的一致性，而对于学有余力的学生，在时间充裕的情况下，可以以知识为载体提升思维的能力；第二，应关注全体学生，教学的进程应以全体学生的领悟程度来进行推进；第三，应关注课本，充分利用教材。
松江教研员老师表示，“授之以鱼”不如“授之以渔”，吴老师充分注重了对于学法的指导，体现了青年教师对课堂出色的把控能力，对生成资源作了恰如其分地处理。松江青年教师代表金老师表示，这一下丘脑主题学生应该可以记忆很久，吴老师对思维导图绘制方法的指导值得借鉴，建议可以将吴老师自己绘制的出色的思维导图进行更多的课堂应用。
闵行的青年教师马老师表示，吴老师的课充分利用了课堂教学的时间，在现行等级考教学时间紧的情况下，吴老师的课容量大，而学生也能完全紧跟节奏，说明课后学生和教师都做出了值得赞赏的努力，如果教学时间足够的情况下，可以进一步在分析流程图作业环节给学生留出更多的自主互评时间。
宝山区陈老师表示，可以从目标、教学、评价的一致性和有效性角度来仔细重读吴老师的这节课，例如他基于概述下丘脑作用的目标，组织了课前的流程图绘制，再在课堂上通过改编例题和学生点评流程图进行对学生学习情况的检测。整体来看，吴老师的课对目标的达成是比较好的。
崇明区教研员老师，听完课后，很好奇吴老师通过怎样的方式来让学生课后愿意花时间来进行绘图，充分激发学生的学习兴趣。基于此，与吴老师进行了互动，吴老师也分享了自己游戏式自主学习的理念，大家觉得颇有趣味。
最后，市教研员周老师做了总结性发言，他表示吴老师的生物课注重了激发学生的学习兴趣，注重了生命科学的核心素养的渗透，注重了融洽的乐于互动的师生关系的营造，关注了课本的使用，关注了对学生可能的生成性问题的预设解答，关注了对生活问题的情景再现。他也提出了值得对高中复习课有效性相关问题进一步优化探讨的方向：是否应当图无定式，只要学生通过图这一工具理清了过程即可？在时间有限时，我们应当对知识怎样进行筛选？整合度很高的好图，是否可以图尽其用？是否可以强化对主观性实际问题推理的有区分度的评价，以便更好的提高学生的思维品质？
本次教研活动已落下帷幕，而在活动中精彩的课堂瞬间和颇有余韵的探讨却深深留在了每位与会老师的心中。教无定法，学无定法，正是在这样的思维碰撞中，我们汲取了有意义的思考，开始对教学进行一点一滴的改进，让我们的课堂教学有效性进一步提高。
