2017年3月16日周四下午在西南位育中学北校区，谢天恩老师在预初年级开了一节《地球概述》地理区级公开课。区教研员单伟文老师，我校地理组的各位老师和年级组中的老师们共同观摩了这节课。
在课一开始谢天恩老师讲了麦哲伦环球航行的故事，在故事中将上学期的地理基础知识，如方向的判读，纬度的判读和变化等融入其中，既吸引住了学生，又巩固了旧识。随后询问学生麦哲伦环球航行能够证明什么？在大多数同学都认为这件事可以证明圆的的时候，有一位同学提出来若地球是圆柱体也能完成环球航行的想法，激发了其他学生的思考，大家纷纷举出了更多不同的例子。原本的简单讲述地球形状的事实变成了学生自己的思维碰撞和探索，在学生的思考过程中，体验了人类对地球形状的探索历程。
接下来谢天恩老师启发学生思考用什么办法直接证明地球的形状，从生活中的微信开机画面入手，介绍了太空照片和月食地影两种可以证明地球可能是球体的方法。学生在思索中对地球形状的探索又更近了一步。但探索并没有结束，谢天恩老师就地球是个怎么样的球体展开了一个关于世界最高峰的争论，在争论中，学生发现了地球半径并不相同的事实。随后通过地球仪为什么做成正球体的问题以及数学计算，学生知道了地球半径间的差异有时可以忽略。
最后谢天恩老师让学生算了地球赤道长度，用生活中的新闻和广告让学生更加好地体验了这个抽象的4万千米的数据。在完成了人类对地球形状探索过程的流程图后，学生进行了整个过程的回忆和总结，引出了科学探究的方法。学生的整个学习过程就是一次科学研究的过程，能更好的理解和感受科学研究的方法。
课后，区里同仁和教研组的老师们对本课的教学设计、教学组织以及教学效果进行了讨论并给予了积极评价。对于传统的授课形式，以知识为基础和以事实为基础的教学方法之上，还有更高的以思维为基础的教学方法，训练学生的高级思维能力和一系列的地理思维能力。这样的地理课堂才是高质量高思维的有效课堂。
